小学语文第六册:《江雪》说课稿
唐诗,是中华民族的骄傲,是我国古典诗歌艺术的顶峰。可以说,唐诗从内容到形式,开创了繁星丽天、万花攒锦的辉煌局面,不但在我国悠久的诗歌传统中风采卓烁,历久常新,而且在世界文化宝库中,也能与人类最宝贵的文化遗产媲美,得到举世的赞扬和珍重。
因此,学习唐诗,研究唐诗,就成为我国一千多年来世代相沿的风气,从未衰落。
虽然,在小学阶段古诗学习的数量并不多,但全是些名篇佳作,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
《江雪》这首诗,描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境,在鈥湽骡澓外湹鲡澏稚稀J谐渎撕猓钊硕林缓酰佣艿礁腥竞徒逃5馐资⒉皇堑ゴ康卦诿杌嬷泄缪┚啊K牧⒁馐呛芨咴兜摹K皇俏诵囱┚岸囱┚埃峭ü┚袄丛廾览衔题湺赖龊澋木瘢煌ü 鈥湺赖龊澋睦衔蹋杷涛岢终宥氛娜嗣恰T谑吮氏拢俏烩溗蝮椅题澋男蜗螅悄茄拭鳎钊四岩酝场:笫佬矶嗌剿荒艹嗣腔剿捕嘁哉馐资獠模О倌昀创胁痪
执教这首诗,我努力在体现以下几个理念:
一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《标准》中指出:要鈥湼谋淇纬淌凳┕谇康鹘邮苄匝啊⑺兰怯脖场⒒笛盗返南肿矗佳鞫斡搿⒗钟谔骄俊⑶谟诙郑嘌鸭痛硇畔⒌哪芰Γ袢⌒轮兜哪芰Α⒎治龊徒饩鑫侍獾哪芰σ约敖涣饔牒献鞯哪芰Αb
课上,老师让学生鈥湶乱徊骡澱馐资拇蟾乓馑迹涫稻驮谝佳甯兄徊还涣蒜湶乱徊骡澱庵炙捣ǎ熬筒幌缘媚敲囱挂趾统林亓恕
根据注释学习古诗是学生自己通过观察发现的,这样的发现比教师告诉他的,要有效。
四人合作交流古诗诗句的意思,是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点,再进行讨论交流,才有话好说,有理可辩,不至于人云亦云,随波逐流。
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二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。
借用一句老话鈥溡磺Ц龆琳呔陀幸磺Ц龉防滋剽潯D敲粹溡磺Ц龉壑诰陀幸磺Ц鲂⊙嘧逾澚恕S纱丝杉亩粮嗟氖侵鞴坌形庥朐亩炼韵蟮哪炅洹⒃睦⒕榷加凶偶芮械牧怠
《江雪》这首诗中作者一腔的愤懑苦闷,郁结在胸,以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满,来表露他对愤世恨时且又孤芳自赏的感情。
这种感情学生在教师的点拨下,是能够有所体会的,但如果要和诗人引起共鸣却还有着相当大的距离。毕竟还是孩子。
因此教师只是点到为止,学生从自身出发谈体会,不追求唯一的结论,也没有正确的答案。我们有理由相信,随着学生的成长,对于这首诗意境的体会将不断发生变化。这也是古诗的永恒魅力!
三、扩大容量,注重积累。
《标准》要求鈥溤谠亩林谢鄞视镡潱溁圩约合不兜某捎锖透裱跃溻潱溁劭挝闹械挠琶来视铩⒕示涠危约霸诳瓮庠亩梁蜕钪谢竦玫挠镅圆牧镶潯;塾镅圆牧希涫凳歉行缘挠镅阅?榈恼宕⒋妫庑┎牧洗⒋嬗诖竽裕晌闹丈碛簿褪怯镂乃匮闹匾钩桑且坏┍患せ睿突岵酆闲вΓ欣诮邮芎捅泶锬芰Φ恼逄岣摺
课前,我让学生说描绘冬天的词语;课中引导学生说鈥溓Вǎ┩颍ǎ┾澋某捎铮唤掏杲滩闹械墓攀俨钩洹侗曜肌芬蟊乘械氖摹U庋目翁萌萘垦耆芄唤邮埽艺莆掌鹄匆脖冉锨崴勺匀纭
语文的学习是很难一辍而就的,它是一个长期积累的过程,只有鈥満窕澆拍茆湵》⑩潯C挥谢劬吞覆簧吓嘌己玫挠锔校簿豢赡苡姓嬲奶刀列茨芰Γ比谎Р缓糜镂摹
愿望是美好的,现实是残酷的,两者之间总有着很大的差距。鈥溄萄且幻乓藕兜囊帐踱潯U蛭腥焙叮鸥瓜宰非蟮募壑怠OM谧母魑焕鲜Χ喙睦捕嘟ㄒ椤H梦颐窃诮逃睦短煜滦止步
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