《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过鈥溎竦奶焯免�澥彼�见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鈥溎竦奶焯免�澥笨吹降那榫埃�第三段写第二天又一次经过鈥溎竦奶焯免�澥笨吹降那榫埃�第四段写作者对鈥溎竦奶焯免�澋牧袅岛驮廾馈１疚挠镅灾势佑琶溃�字里行间流露出作者对鈥湺滥境删扳�澱庖蛔匀黄婀鄣挠芍栽廾乐�情，有利于引导学生品味，陶冶情操。

　　根据教材特点，结合学生实际情况，我拟定如下教学目标：

　　（一）认知目标

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、认识本文中的动态和静态的描写。

　　3、感情朗读课文。

　　（二）情感目标

　　1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

　　2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

　　3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

　　围绕以上教学目标，我设计了如下的教学设想：

　　（一）在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。

　　为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：

　　情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了鈥溛意�澙吹酱箝攀飨碌那榫常�

　　情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入鈥溛意�澬郎痛箝攀鞯那榫持校�

　　情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入鈥溛意�澬郎湍穸�的情境。

　　（二）在教学结构上，注意以鈥溡赦�澪�线索，以鈥溗尖�澪�核心

　　整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以鈥溡赦�澪�线索，以鈥溗尖�澪�核心，设计了鈥溡�疑鈥斺�斨室赦�斺�斘鲆赦�斺�斀庖赦�澋慕萄�思路。

　　在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了鈥溩蛱煅劬ζ�了我鈥澥鞘裁匆馑尖�溎氢�樐竦奶焯免�櫟娜肥悄竦奶焯冒♀�澮痪渲形�什么前一个鈥溎竦奶焯免�澮�用引号，力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

　　（三）在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

　　1．把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。

　　2．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

　　3．除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了，你是怎样读懂的，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。

　　4．恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。