北师大版六上:《楚王好细腰》教学反思
在小学阶段,许多寓言是以文言文的形式出现,这一类作品是经过历史长河的淘汰筛选而流传至今,大多布局严谨、行文简洁、蕴涵深厚。学习这样的文言作品,接受传统文化的熏陶,不仅可以陶冶性情,培养学生的高尚情操,更重要的是可以提升学生的品行和艺术审美素养。本课就是一篇寓言的文言文,在言简意骇的两句话中寓含着深刻的道理。我努力地优化教学策略,对引导学生读懂文言理解寓意、对培养学生阅读文言文的能力,进行了有效地探索。
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从四年级开始,学生们便逐渐地接触古文,而到了六年级,很多孩子已具有了初步的学习古文的能力,但他们对学习的方法缺乏概括性、明确性、运用性。因此,本课的教学中,一个教学环节的开始或是之后,我都会以鈥溠Хㄢ澪枷蚧蚴亲芙帷H纾涸阝溗卸凉盼拟澥蔽乙佳溠肮盼淖钪匾姆椒ㄖ痪褪氢樁菱櫍乙趴舸笊粒磷哦磷牛慊岱⑾肿约涸蕉猎剿晨冢蕉猎矫靼住O衷诰颓胪欠趴舸笊粒良副槟阕约憾ǎ灰憔醯米约耗馨芽挝亩亮骼耍憔屯O吕础b澯秩纾诶斫庠⒀砸馑际保仪康鞯馗嫠哐溠Ш霉盼牡牡诙鲋匾椒ň褪墙柚胛睦斫庖馑尖潯T偃纾谧詈蟮牧煳蛟⒁馐保易芙岬厮碘溤⒀酝峭ü墓适赂嫠呶颐且桓錾羁痰牡览恚览碛滞卦谌宋锏囊谎砸恍兄小=岷习迨椋治鑫闹械恼饬街种饕宋铮胂耄赫庠蛟⒀愿嫠呶颐鞘裁吹览砟兀库
这样,学法不仅串起了整个的教学环节,也推动了教学的进程,使课浑然一体,更使学生在学习中潜移默化地巩固和明确了学习的方法,为初中的进一步学习做好了铺垫。
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对于小学生来说,所接触的大部分的文章都是现代的白话文,比较容易理解,而文言文是非常陌生的,不仅难读,而且难懂,对于初次接触的小学生来说是一大难点。因此,在本课的教学中,我以丰富的鈥溝胂筲澪劳校佳诙晕谋镜挠锞洹⒖瞻椎憬邢胂笾校鼓谌萸榫掣咛濉⑷宋镄蜗蟾崧佣贫硕晕难缘睦斫狻
在教学中我设计了众多处的想:第一处是以问题鈥斺斺溦飧鲡樅免櫍钩ド舷鲁闪耸裁囱幽兀库潱佳胂笾诖蟪挤杩裣秆母髦殖筇坏诙κ且佳窍胂筲溎敲矗蓟嵊行┦裁囱拇蟪济窃阝樢砸环刮阝櫾阝樞蚕⑷缓蟠銮饺缓笃疴櫍课娜跏樯樢砸环刮阝欌樞蚕⑷缓蟠櫳星乙仔肽忝窍胂肽切┤烁呗泶蠓沽坑执蟮娜 在鈥樢砸环刮阝櫥嵩趺囱兀磕切┥聿目嗟拇蟪荚阝樞蚕⑷缓蟠櫴庇只嵩趺囱库澊佣佳敲靼孜闹兴杌娴哪侵肘湻銮讲拍苋缓笃疴澋目杀挚闪木置妫坏谌κ且妓窍胂蟠蟪济窃谙秆惺欠衩芏」坏谒拇κ窍胂蟮诙晟铣贝蟪济堑谋硐郑坏谖宕Φ南胂笤蚴窃谘叭暮蠼械亩列唇岷镶斺斝垂适隆
正是在大量的想象中,学生们跨时空式地拉进了学生与文本的距离,如亲眼目睹般地看着楚灵王与众大臣们上演的这一出闹剧,也切身地感受到投其所好那不是美反之可能很丑,更明白了这样做会有非常可悲的下场。
纵观全课,这两点是比较满意的,也是课比较成功的主要原因。但是,怎样更有效地挂住文眼来组织教学,怎样更好地把握文言或寓言的教学策略,怎样更有效地促进学生对寓意的自主体会,还需要我不断地摸索。
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