一、迁移引入

　　上周我们学习了第一板块的三首诗歌，我们从苏武、文天祥、鲁迅的人格中感受到了中华儿女的浩然正气，也从崇高的民族气节中受到感染。今天这节课，我们继续学习这一板块的内容。

　　1、齐读诗的题目。

　　从诗的题目中你可以了解到哪些信息？

　　2、师简介写作背景：

　　3、关于这首诗的作者，课前我们已经查阅了资料，谁来简要介绍一下。

　　过渡：下面，就让我们来欣赏谭嗣同先生气壮山河的生前绝笔绝命诗。

　　二、1、听录音：注意语气、停顿。

　　2、生自由仿读。

　　3、指生读。

　　4、检查词语：节俭 监狱 肝胆

　　望门投止 须臾 横刀 肝胆 昆仑

　　5、整体感知诗的主要内容。

　　三、理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　（一）、自主学习。请同学们结合预习，结合书中注释以及搜集的资料自学古诗。

　　自学提示：

　　1、从重点词入手理解诗句的意思。

　　2、想想你从诗句中哪地方读出了感动？读出了崇敬？并说明理由。

　　3、把自己解不了的问题做上标记。

　　（二）、小组交流

　　（三）、全班汇报

　　1、A预设：“望门”句

　　①引导学生从张俭入手突破。师补充或引导学生补充理解。

　　②出示：

　　A“望门投止”这个成语（带解释）。语言文字训练

　　B看到这个词你的眼前会出现怎样的画面？

　　C联系当时背景想一想，此时谁正处于这种情境之中？

　　D想着仓皇出逃流亡在外望门投止的梁启超、康有为，狱中的谭嗣同，此时他是怎么想的？根据诗句为他设计一段内心独白。谭嗣同这一个思字饱含着这个“思”寄托着他怎样的情感？

　　E师点拨：我们可以读懂作者一片深情，（思念、牵挂、祝福、期望，康、 梁在国外得到仁仁志士的帮助，像张俭那样得到好心人破家相家容，以度过险情。寄予厚望，他日东山再起，完成他们未完的事业，实现他们共同的理想。

　　师结：对于引用历史典故，历史人物的古诗我们在理解时要充分搜集资料，了解这段历史，以此为突破口，理解诗意就会变得轻松。

　　B预设：忍死句 有了理解第一行诗的经验，谁来汇报第二行。

　　①了解“杜根”

　　②须臾的近义词 诗中写谁忍死须臾——不畏一死

　　③理解“待杜根” 待是等待、期待 诗人诗中真正是等待、期待谁能杜根一样复出，有重生机会，他日东山再起？

　　④是为了让自己一死吗？不是的。有资料记载：待唐才常来京，解救因变法被捕人士。

　　怎样理解谭嗣同对这二人的“思”和“待”呢？梁启超整理、编著的《谭嗣同传》具体描写了被捕前的言语及情节，日本使馆曾派人与他联系，表示可以为他提供“保护”，他毅然回绝，并对来人说：

　　出示： “被逮之前一日，日本志士数辈苦劝君东游，君不听。再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”“卒不去，故及于难。”。