2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水说：“……。 ”

　　3、生自说。

　　4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。（对照板书）

　　四、写话训练，拓展画面。

　　1、师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？

　　2、出示写话要求：

　　仿照课文3 至6自然段的样子写一写：

　　（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。

　　（2）写完读一读，看看句子是否通顺。

　　3、学生写话练习。

　　4、交流写话作品。

　　5、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

　　五、练习。

　　1、积累优美词句。

　　阳光灿烂的世界 火红的杜鹃花 美丽的身影 明亮的大镜子 更大更多的果子

　　静静的山谷 清脆的琴声 欢快的泉水

　　很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

　　2、我会读。（课后练习“我会读”中的小韵文）

　　你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读。女生读问的句子，男生读回答的句子。

　　把它背一背。

　　六、作业：

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　3、完成同步。

　　板书设计：

　　5 泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鹃花 清

　　果园 果树 甜

　　山谷 画眉鸟 美

　　课后反思：

　　本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。