教材分析:

　　《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。内容非常贴近学生生活经验，同时反映了人性共同的被尊重被认同的渴望。启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。

　　教学理念:

　　为了激发学生的阅读兴趣，通过绘声绘色的讲故事引导学生加动作表演读、做游戏、角色体验等多种生动活泼的学习方式学习课文，不作任何繁琐的讲授分析，让学生在课堂有限的时间内尽情投入到扎扎实实的阅读、识字写字之中；针对这篇童话小獾和小刺猬的对话贯穿始终的特点，确定了读好人物对话的朗读训练目标；上课伊始就通过鈥溦�生字苹果鈥澯蜗泛外�溨室赦�澚私庋�生本课学习的起点，把学生不会的，学起来有困难的确定为字词训练的重点和难点。

　　另外，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。

　　教学目标:

　　1、认识10个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。

　　3、体会称赞所带来的快乐。

　　教学重、难点:

　　1、认识10个生字，会写4个字。

　　2、初步学着发现别人身上的优点。

　　教具准备:

　　刺猬、小獾图像，生字卡片，多媒体课件教学过程：

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、课前交流

　　教师在课前组织教学时，让学生背诗或唱歌

　　师：你们的声音真好听，声音真响亮。

　　你们发现了吗？老师刚刚在称赞你们呢！听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）

　　【设计意图：语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这种快乐应该让学生感受到。学习《称赞》，感受称赞。在学习课文的一开始，教师对学生的称赞，使他们一上课就能感受到被称赞的快乐，能够激发学生的积极性，同时从感性上体会到称赞的含义和作用。】

　　2、揭示课题

　　师：今天，老师给大家带来一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看(音乐响起，老师绘声绘色讲述故事，中间适时出示生字卡片)。

　　【设计意图：我试图让识字教学贯穿《称赞》一课教学的每个环节：边讲故事边看图识字；认识小獾和小刺猬的名字时，请学生上台摆一摆，手、眼、脑并用，调动多种感官辅助识字；摘苹果游戏摸查学情，确定难点重点指导】

　　师：同学们喜欢这个故事吗?

　　师：它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过鈥湷柒�澴帧Ｔ蓿�上面有两个先，第一个就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。(生齐读课题)