设计理念：

　　语文用形象作词，用感情谱曲。语文是复活学生感性的语文，是感悟言语、锤炼语感的语文，是感性和理性融合的语文。

　　学习目标：

　　1、在检查字词、感知内容的过程中，理解松鼠和小熊的友谊。

　　2、通过体验友谊失而复得的悲喜情感，感受松鼠和小熊对友谊的珍惜和追求。

　　3、走进松鼠和小熊的心中，通过融情想象，萌发对纯真、美好友谊的向往之情。

　　教学过程：

　　一、词语开路，回顾感知

　　借助图形卡片联系课文语境，检查词语感知故事。

　　1、检查词语。

　　山顶 山脚 松果 小溪 折纸船 草莓 扎风筝 祝你幸福

　　飘荡 漂流

　　2、复习理解的过程中，形成如下板书：

　　3、这真是一个感人的故事，让我们再次走进这个故事，去读一读感受一下吧！

　　二、优化语境，融情感悟

　　1、过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。孩子们，你们是怎么想的？心里有什么感受呢？

　　2、感受难过：自从吵架之后，其实小熊和松鼠的心里都不好受。

　　课件出示语段1：

　　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船。他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放进了小溪。

　　自由朗读，边读边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　3、感受欢乐：

　　①过渡：此刻，松鼠和小熊的心里无比难受，无比伤心，他们是多么想念过去那段欢乐的时光啊！孩子们，认认真真地读一读课文3鈥�5自然段，请你划出直接写小熊和松鼠快乐的句子。

　　②交流后课件出示：

　　小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张低条，上面写着：鈥溩Ｄ憧炖郑♀��

　　松鼠一把抓住风筝的线一年，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：鈥溩Ｄ阈腋＃♀��

　　③聚焦鈥溊只盗蒜��

　　▲鈥溊只盗蒜�澔箍梢栽趺此担�

　　（很高兴，高兴极了，很快乐，开心得不得了鈥︹�Γ�

　　▲平时，你遇到什么事情会乐坏了？

　　▲故事里的小熊又是因为什么乐坏了？

　　（感知三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话。在此基础上进行练读，体会他们收到朋友礼物时的那份惊喜、激励和快乐，感受他们对友谊的真诚和追求。）

　　4、再次感受难过：

　　①一份小小的礼物，一句简短的祝福，代表着朋友的一份心、一片情。这份心意，这份关怀，就像阳光、像春风，带给我们温暖和快乐。可是现在，却因为一点点小事吵架而享受不到这份快乐了。一想到这些，小熊和松鼠能不难过吗？（再次练读语段1）

　　②配乐渲染（轻音乐《眼泪》）：尽管山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，但是却隔不断他们内心的思念和牵挂，于是小熊扎起了风筝，松鼠折起了纸船。一天，二天鈥︹��孩子们，难道他们仅仅是在做风筝和纸船吗？你们觉得纸船和风筝里还装进了什么？

　　③小小的纸船和风筝装满了他们的思念，他们的自责，他们的后悔，他们的等待，他们的希望。（再次朗读语段1）

　　5、引读课文10鈥�11自然段，感受和好的快乐。

　　三、书写鈥溞腋ｂ�潱�体验快乐

　　1、朋友之间的友谊是多么的珍贵，无论是找到了新朋友，还是朋友之间重归于好，都是一件多么快乐多么幸福的事。就让我们拿起手中的笔，用心写好鈥溞腋ｂ�澱饬礁鲎帧�

　　2、发下鈥溞腋ｂ�澘ǎ�指导书写。

　　3、在《找朋友》的音乐声中，互赠卡片，诉说内心的祝福。