人教新课标二上：《日记两则》教学设计（4）
一、教材分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了鈥溛意�澋牧酱吴�溍吴�潯＜锹剂蒜�溛意�澋拿斡胂质瞪钪溆擅艿酵骋坏墓蹋锹剂嗽诔钦虻拟�溛意�澯牍笾萆角∨⒂⒅涞墓叵担醚惺芩侵涞牟畋稹ｂ�溛意�澞前咨慈沟拿危诼杪璧挠跋煜拢涑闪嗣缂疑秸锏拿褡逋奈琛�
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、教学目标
1.认识鈥溤颉⒆蜮�澋�13个生字。会写鈥湻荨⒎垅�澋�8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学重点：学习13个生字，会写8个字。
知道日记和作文的不同。
四、教学难点：学会多想想别人，少想点儿自己。
五、教学时间：2课时
六、教学过程
[第1课时]
（一） 激趣学习日记格式
过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？
1.课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。
问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？
2.小组讨论。
3.动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。
（一） 学习生字
1.请小老师带读生字，老师正音。
2.指名读、开火车读。
3.交流记字方法。
（三）朗读感悟第一则日记。
1.自由朗读课文，想一想：鈥溛意�澴隽艘桓鍪裁疵危蜗氤烧媪寺穑�
2.指名答，教师板书。
3.小组分工读，指名读。
指导：鈥溛意�澋拿蜗朊挥惺迪郑砚�溛意�澆桓咝说挠锲脸隼矗挂⒁獗甑愕耐６佟�
4.鈥溛意�澪裁垂致杪栊∑兀靠渭菔救占悄谌荨�
5.指名回答。
6.指名、分组或齐读第一则日记。
（四）小结
写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。
（一） 指导写字
1.认读要写的字，教师重点正音。
昨（平舌音） 娘（声母是鼻音） 晴（韵母是后鼻音）
2.观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。
3.示范书写，重点指导。
女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。
日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。
妹：右边的部件上横短，下横长。
读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。
[第2课时]
（一） 复习检查
1.出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？
2.学生回答课件提出的问题。
（二）朗读感悟第二则日记。
1.指名分段读课文，大家评议。
2.自由朗读课文，思考：鈥溛意�澯肿隽艘桓雒危渭耸裁矗�
3.齐读要求会认的生字，自读，开火车读。
4.老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。
指导：要把鈥溛意�澝沃锌牡氖拢咝说挠锲脸隼础�
5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
a） 阿英妹妹来自哪里？
b） 阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）
c） 妈妈小气吗？
6.指名或齐读第二则日记，说说你感觉鈥溛意�澥歉鲈跹娜耍�
（三）巩固生字
1.用生字卡片检查生字认读情况。
2.请记字记得牢的同学说说记字方法。
3.自己再读读记记生字，同桌检查读生字。
4.完成鈥溈纯葱葱粹�澚废啊�
（四）课后作业
按照日记的格式写一则日记。提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔鈥︹��
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