教学目标

　　1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

　　教学重难点

　　1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

　　2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

　　教学过程

　　一、故事引入，揭示课题

　　1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

　　2、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？

　　3、学写生字“矛、盾”。

　　(1)认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就无法进攻了。“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。

　　（师板书：矛盾）

　　(2)学生在本子上端端正正地写一写。

　　4、揭题：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了……？

　　（补充课题：矛和盾的集合）

　　5、理解生活中的“集合”。集合是什么意思，你们在时候会集合？

　　反馈质疑：我们看过体育课闹哄哄的集合，也看过解放军叔叔威武迅速的集合，可是矛和盾这两种武器，怎么会集合呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们仔细读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

　　2、学习生字词。

　　（1）师：有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语。

　　（2）运用练习。

　　3、长文短读。

　　师：读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话，你会读吗？

　　（出示句式： 把矛和盾集合成了 。）

　　（谁） （什么）

　　三、再读课文，把握重点

　　1、课文中就有一句话非常概括地写出了矛、盾、坦克三者之间的关系？快速地读课文，用波浪线划出来。

　　2、交流出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

　　（1）指名读。

　　（2）读了这句话，你想问什么？

　　师概括：怎样合二为一？怎么大显神威？）

　　四、潜心会文，品读词句

　　（一）研读坦克的发明过程

　　1、我们先来研究矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的？该读哪几个自然段？

　　（1—4自然段）

　　2、请小朋友们默读1—4自然段，思考：坦克的发明过程是怎样的？拿起笔边读边划。

　　3、小组合作完成坦克的发明过程图。

　　4、全班交流，进一步明确坦克的发明过程