设计理念：

　　鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。使学生开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　（1）学习本课生字、新词，通过朗读课文，了解鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　（2）感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2、 过程与方法：

　　自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。

　　3、情感、态度与价值观 ：

　　有感情地朗读课文，提高阅读质量，培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

　　教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教师准备：课件

　　学生准备：预习课文

　　教学流程：

　　一、单元导入，提示课题

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢的小动物是什么？

　　师：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本单元的几篇课文，描写的就是几种可爱的小动物。现在请同学们打开书62页读一读单元导语，想一想这一单元的学习给我们提出了哪两个新的要求？

　　师：对，学习本单元课文，我们要具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还要试着比较一下课文在表达上的不同特点。（大屏）

　　师：你们看，这是丰子恺先生养过的一只白鹅，他不仅把鹅画下来了，而且还专门为它写了一篇文章，看似普通的白鹅为什么引起主人如此的重视呢，让我们一起来学习课文《白鹅》（板题）

　　二、初读课文，感知“高傲”

　　1、出示生字、生词，让学生认读

　　师：同学们都预习了课文，看看大屏上的这些词语你会读吗？

　　头颈 高傲 郑重 狂吠 倘若 侍候 脾气 窥伺 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 毫不相让 净角 从容不迫 扬长而去 供养不周 不胜其烦 架子十足

　　师：谁愿意来读读课文？（指名读）

　　师：其他同学认真听，他们把字音读准了没有，同时思考：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。

　　２、初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”

　　师：谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象？

　　这是一只 的白鹅。（大屏）