人教新课标五上:《秋思》教学设计(4)
一、创设情境导入
1、播放歌曲《故乡的云》。
2、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗?
(思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。)
二、理解诗题,简介作者
1、板书课题,简介作者。
2、“秋思”怎么讲?作者思什么?
三、自读古诗,了解大意
1、观察诗中插图,想象图中画的是什么意思。
2、自由读诗,注意读准字音,读准节奏。
3、指名试读,指名评价,全班齐读。
4、再读全诗,结合注释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记。
5、班级交流:
你读懂了哪些诗句?还有什么难以理解的地方?
四、品读古诗,感悟诗情
1、抓住重点词句导读:
体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。
2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感:
诗人这样做是因为什么?从他的行为中你体会到了什么?
3、读完此诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句?
4、感情朗读。
五、拓展延伸
1、把此诗改写成一个小故事。
2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
【板书设计】
秋思
唐·张籍
见秋风
欲作书
意万重
恐不尽
又开封
(评价分析)
诗歌是讲求意境的,而古诗更有语言高度精炼概括的特点,思维跳跃,因此留给读者的想象空间非常大。在这个教学设计中,教师引导学生想象诗中的情境,通过设身处地想象来体味诗人的情感。如首句“洛阳城里见秋风”, “秋风”是不可见的,那么作者见到的是什么?引导想象诗外之境,从而感悟到正是萧瑟的秋景勾起了作者的思乡之情。
本课教学设计比较完整,教学效果应该比较活跃。如果在教学中能真正调动所有学生参与思考的积极性,多给学生创造口头表达的机会的话,会提高学生参与语文课堂的兴趣的。
《人教新课标五上:“秋思”教学设计(4)》摘要:诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句? 4、感情朗读。 五、拓展延伸 1、把此诗改写成一个小故事。 2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。 【板书设计】 秋思 唐·张籍 见秋风 欲作书 意万重 恐不尽...
相关文章: | ◇ 鄂教:《秋思》教学设计 | ◇ 《秋思》教学设计 |
◇ 人教:8、《月亮的心愿》教学设计 | ◇ 人教:《语文园地二》教学设计 |