教学目标：

　　1、自学生字新词，正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

　　3、体会作者表达感情的方法。

　　4、激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重点：

　　体会作者的思想感情。

　　教学难点：

　　体会作者表达感情的方法。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题：

　　1、教师谈话：同学们，在学习之前，老师朗诵一首诗词，你们想听吗？（教师朗诵马致远的《天净沙 秋思》）这首词表达了作者浓浓的思乡之情。今天，我们要学习的第八课（板书课题）这篇课文的题目，就是刚才老师朗诵的这首词中的一句话。把词句作为文章的题目，原因是作者的家乡在江南水乡，那里有小桥、有流水，也有人家，这些景物刚好与词句相吻合，另外，还能使文章更富有诗情画意。

　　2、同学们，你们想领略一下江南水乡的风光吗？（教师播放江南水乡的一组画面，学生欣赏）你们喜欢江南水乡的风光吗？

　　3、请用喜欢的感情来读课题吧。

　　二、 合作学习：

　　1、教师用多媒体出示合作学习提纲：（见课件）

　　A 、分四人小组自由读课文，勾划出生字新词。

　　B 、讨论：a 、作者描写了家乡的哪些景物？回忆了家乡的哪些事情？

　　b、课文表达了作者怎样的思想感情？你是从哪些语句中体会到的？是怎么体会到的？

　　c 、作者表达思想感情用了哪些方法？ \

　　2、学生按提纲学习。

　　三、 检查合作学习的情况：

　　1、抽生读文，再说勾出了哪些新词。（教师用多媒体打出词语）学生读词。并说说对自己不理解的词是用什么办法解决的。

　　2、通过读文，你知道作者描写了家乡的哪些景物？（板书：景物）你觉得这些景物怎么样？（板书：美丽）学生读描写景物的语句。

　　3、作者回忆了家乡的哪些事情呢？（板书：事情）你对这些事有什么感觉？（板书：欢乐）学生读回忆事情的语句。

　　4、课文表达了作者怎样的思想感情呢？（板书：爱、怀念）

　　5、你从哪些语句体会到作者的这种思想感情的？是怎么体会到的？（教师充分让学生找句，并说出自己的理由）全班随学生找出的句子感情朗读。

　　一条清澈见底的小溪……发出悦耳的声音。

　　村民平时靠它来灌溉……点缀风景。

　　我和一群六七岁的小朋友……小螃蟹。

　　一条小小的木桥……送到远方。

　　我曾经随着……情景来。

　　我爱我的老家……多情的杨柳。

　　大家过着“日出而作……不会忘记。

　　……

　　小结：同学们体会的非常好。总之，文章的字里行间都透露出作者热爱家乡、思念家乡的思想感情。通过品读，仿佛作者的家乡成了我们自己的家乡，这是我们与作者产生了共鸣，对家乡的热爱和怀念之情由然而生了。

　　6、同学们，请阅读下面三组句子，看看作者在表达思想感情的方法上有什么特点？（多媒体出示句子，学生读后回答）

　　第一组句子：直接表达。（多媒体出示）

　　第二组句子：回忆事情。（多媒体出示）

　　第三组句子：描写美景。（多媒体出示）

　　小结：看，原来人的感情就是这样来表达的，作者就是用这种方法通过对事情的回忆，美景的描写，表达了自己热爱家乡、怀念家乡的感情。我们以后在写作时，要好好地学习这种方法。我们在阅读时，对于直接表达感情的语句，一读就明白了，但对于间接表达感情的语句，只要细细地品味，也能体会作者的感情。

　　过渡：古往今来，许多文学家，艺术家为了表达自己的思乡之情，他们或写诗作赋，或挥墨做画，或唱歌跳舞，于是留下了许多精美的千古流传的绝世之作。同学们，你们收集了哪些思乡的作品呢？展示给大家吧！

　　四、 拓展：展示学过的或课外收集到的思乡的作品。