【教学目标】1、有感情地朗读课文。

　　2、通过闰土的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。

　　3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。

　　【课 时】二~三课时完成。

　　【教学方法】“三步阅读教学法”。

　　一、 导入

　　昨天，我们认识了这么一位山野老农，他面对恶劣的自然条件，义无反顾地投身到植树

　　造林中，15年如一日，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于子孙后代！

　　今天，我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年，那就是鲁迅先生笔下的——

　　少年闰土（学生齐读，教师板书）

　　二、 初读

　　请大家打开课本76页，默读17课：《少年闰土》。解决以下几个问题（出示“初读”目

　　标）——

　　1、 联系上下文，把下列词语换成现在常用的词语。

　　其间 便是 仿佛 好容易 熟识 无端地 素不知道 如许 先前 单知道

　　2、 “我” 和闰土是什么关系？

　　3、 画出描写闰土外貌的语句。

　　4、 闰土向“我”讲述了哪几件事？

　　（学生边读，教师边提示：这篇文章节选自鲁迅先生的小说《故乡》，写于1921年。语言习惯与现在不同，大家一边读，一边寻找这些词语，用铅笔画一画，并想想用现在常用的词语替换……）

　　交流一：学生说一说词语替换，教师相机补充。

　　【其间——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟识——熟悉， 无端地——没有原因地， 素不知道——向来、从来不知道， 如许——如此，像这样， 先前——以前， 单知道——只知道。】

　　交流二：“我”（少爷）——闰土（忙月的儿子）：主仆关系。

　　“忙月”是什么？（括号中的内容就作了解释说明）

　　交流三：举手示意。

　　交流四：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿（教师相机板书）

　　三、 精读

　　过渡：通过初读课文，我们初步认识了闰土，闰土是位什么样的少年呢？请大家仔细阅读课文——（出示“精读”目标）

　　1、 精读外貌描写体会闰土的特征？

　　2、 “我”为什么喜欢闰土？

　　3、 精读自己喜欢的事，把你的体会与大家分享。

　　4、 给“我”印象最深的是哪件事？

　　交流一：出示句子——紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……

　　【谁来说说闰土的外貌有什么特点？

　　（1）引导：盖住 “圆”、 “小”和“银”与原句对比——可爱（板书）

　　（2）引导： “紫色”换上“苍白”或“蜡黄”与原句对比——健康（板书）