教学目标：1、能声情并茂地朗读这首诗，能从读中去感悟作者所要表达的思情感。

　　2、理解课文中所提到的两类人，体会对比手法的运用。

　　教学重点：通过朗读，能理解作都所要表达的情感。

　　教学难点：理解对比手法的运用。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，在中国有这样一位大文豪，他时常穿着中式的长衫，短短的头发根根直立着，目光深邃而炯炯有神，浓黑的胡须像大写的一字。。。。。。他是谁？他就是横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的伟大文学家，思想家，革命家鲁迅，他是中国文化史的一面光辉的旗帜，民族的脊梁。我们第五单元学习的主题就是认识鲁迅，了解鲁迅，走近鲁迅，这节课，我们将起走进藏克家写的《有的人》，更加深刻的来理解这位伟人。板书：有的人

　　二、鲁迅的生平简介及本文的写作背景

　　1、 提问：通过我们这一单元前面三课的学习，以及你的课外阅读，谁来说说你对鲁迅的了解有哪些？（学生自由发言或点名回答）

　　2、我们一起再来温故一下鲁迅的简介。出示：幻灯片2。（学生齐声朗读）。接着出示一下个灯片，师：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，是鲁迅先生的真实的自我写照。

　　3、看看本课的写作背景。出示灯片3，师读。

　　三：读诗

　　1、出示灯片4，师范读。

　　2、 师强调：在读这首诗的时候，一定要声情并茂，把爱憎分明的强烈情感从字里行间给读出来。同学们自由朗读一遍后，点名朗诵。相机指点。

　　3、师：下面我们听听别人的朗诵。出示灯片5。

　　4、小组内朗读。（师：现在，同学们以小组为单位，在小组内一起朗诵朗诵，待会儿，我们各小组间比比，哪小组读得更有感染力。）

　　5、小组间比一比。（师:别的小组在朗读时，其他小组要认真倾听，听听别人哪些地方读得好，哪些地方读得还有问题，以便我们在读的时候引起注意。其他小组读完之后要给予掌声。）

　　6、分角色朗诵，男生读诗的每一小节的前二行，女生读诗的每小节后两行。读了之后，师简单评评。

　　7、师生一起朗诵。

　　四、赏析诗歌。

　　师：读过我们的朗读，我们对这首诗应该有一定的理解了。下面我们就来说说我们的理解。出示灯片6

　　1、在这首诗里面，诗人写了几种人？哪几种人？为什么要写另外一种人呢？学生自由回答或点名回答。出示灯片6的答案，师并加以小结：一种是骑在人民头上、把名字刻入石头想不朽、他活着不管别人死活的人，这样的人是人民的敌人，是反动派，是剥削者；一种他宁愿给人民做牛做马、宁愿做野草燃烧、为了多数人更好活的人，鲁迅先生就是这样的人。诗人之所以这样写，是为了衬托鲁迅的伟大。由此可见，作者所运用的表现手法是什么？