（1）学生谈感受。（主要通过对比的感受）

　　（2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。

　　（3）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。

　　（4）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读)

　　从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

　　①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

　　②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。

　　正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片）

　　松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？

　　是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！

　　学生齐读。

　　一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

　　预设四：

　　有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

　　（1）学生读后谈感受。

　　（2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

　　（3）想象说话：

　　没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ；

　　没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ；

　　没有了松鼠的撒娇，我 ，

　　没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。

　　（如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈……，我仿佛听到奶奶在低声地说……）

　　（学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。）

　　3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。

　　四、拓展练笔

　　1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

　　2、学生交流。

　　（评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了）

　　总结：同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！

　　动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。

　　【板书】

　　跑进家来的松鼠

　　贮存冬粮

　　可爱 晾晒蘑菇 喜爱

　　垫窝过冬