苏教版二上:《乡下孩子》教学设计(3)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,正确、规范地书写田字格中的10个生字,突出鈥溡啊⒆焘澋氖樾粗傅迹鲜1个偏旁。理解由生字组成的词语,鈥湵嘀⒖跻扳澥钦饪谓夏牙斫獾拇剩佳瞪钍导世窗镏斫狻
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养孩子热爱农村广阔天地的情感,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。
2、学会16个生字,能正确、规范的书写本课的10个生字,突出对鈥溡啊⒆焘澋闹傅肌@斫庥缮肿槌傻拇视铮湵嘀⒖跻扳澥钦饪谓夏牙斫獾拇剩佳瞪钍导世窗镏斫狻
教学准备
生字、词卡片 挂图 实物投影仪
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会本课16个生字,认识一个新的偏旁鈥溊镡潱贰⒐娣兜厥樾刺镒指裰械5个生字,突出对鈥溡扳澲傅迹醪嚼斫庥缮肿槌傻拇视铩
2、 正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
教学重难点
1、学会本课16个生字,正确、规范地书写田字格中的5个生字,突出对鈥溡扳澋闹傅肌
2、正确、流利地朗读课文,初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。
一、谈话激趣,导入课文
1、咱们都是生活在农村的乡下孩子,在平时的生活中,你有哪些有趣的事情想和大家分享的?
2、由谈话揭示课题,指读、齐读课题。
(设计意图:只有拉近学生与课文的距离,才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫,充分融入大自然中。因此,让生活在农村的孩子们来说说生活中的趣事,孩子就有话可说,有话想说,这一说,打开了学生的话匣子,学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需,是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。)
二、初读课文,初步感知
1、学生自读课文,一边读课文一边画小节号和生字词,把生字词多读几遍,力求把课文读正确、读流利。
(设计意图:给学生足够的时间去读课文,只有学生自己真正读通课文,下面的学习效率才高,才能真正提高课堂教学的有效性。)
2、检查自读效果
(1)认读生字、词,重点指导鈥溁场⒋⒉恕⒆焘澋亩烈艉颓嵘殊溁忱镡潱蟊且舸殊湷旁测澋睦识林傅迹实崩斫獯视锏囊馑肌
(2)指导朗读长句鈥溤锹杪杌忱锘冻幕起浚前职直成鲜⒖囊熬铡b
(2)分节读通课文
(设计意图:从生字入手,再到词到句,字不离词,词不离句,句不离文,字词学习有情有境,也扫清朗读障碍,初步感知课文内容。)
3、整体回顾、初步感知
齐读课文,读了课文后,你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢?引导学生联系课文插图初步感知。
(设计意图:逐段初读感知后,要还学生一个整体性。因此,最后要让学生齐读课文,对课文有一个整体的感知,在整体感知的基础上,再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活,这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。)
三、学习生字,师生共写。
1、出示生字卡片,认读并组词。
2、游戏鈥溦盎ㄢ潱ㄔ谝盎ê竺嫘从斜究蔚纳郑绻苋隙脸錾厦娴纳郑湍艿玫揭盎ǎ
(设计意图:根据低年级孩子的特点,创设了与课文情境相应的游戏识字,使识字教学充满情趣,提高学生的识字能力。)
3、指导书写鈥溌琛⒒场⒊⒁啊⒕这潯
(1)利用笔顺表识记生字笔顺
(2)引导学生自主识记生字,交流识记方法
(3)师范写生字,生书空,突出对鈥溡扳澋闹傅
(4)生描红练写,师巡视了解情况
(设计意图:充分利用好笔顺表,掌握生字的正确笔顺,并引导学生自主识字生字,在交流中掌握多种识记方法,提高识字能力,并能正确、规范地书写生字,对较难写的生字鈥溡扳澴髦氐阒傅迹黄颇训悖郧笱春妹恳桓鲎帧#
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