教学目标：

　　1、正确认读课文的生字，写好七个生字。理解鈥湹顾�、堵塞、临死、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣想荣、敬仰、爱戴、英雄鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、 读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

　　3、 知道大禹鈥溔�过家门而不入鈥澋脑�因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

　　4、 指导学生有感情朗读，感受大禹治水的艰辛以及付出的努力。

　　教学重点：

　　抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。

　　教学难点：

　　感受大禹治水的艰辛，及其公而忘私的奉献精神。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知。

　　师：今天这节课我们要学习一篇神话故事，题目是《大禹治水》。（板书课题，学生书空练习，提醒学生注意题目中的鈥溣礅�澴值男捶ǎ�。请大家齐读课题。（生齐读）。

　　师：同学们，今天老师把课文的生词都带来了，我们一起开火车，读生词吧。

　　（生读）大家把这些词语读得既响亮又好听！

　　师：既然是课文是一篇神话故事，那课文中提到的神奇的人物和事物都有哪些？请大家自己朗读课文，用圆圈圈出他们的名字并记在心中，想想他们鈥溕疋�澰诤未Α＃ㄉ�自由读书，思考，勾画）。

　　师：谁来说说课文中提到的神的名字？（鲧、天帝、火神、禹、息壤）

　　师：（课件出示词语）我们来读一读这些神奇的名字。（生齐读）。

　　鲧、禹、天帝、火神、息壤

　　师：谁来说说他们鈥溕疋�澰诤未Γ�

　　生：鲧可以把天上的土偷下来去堵洪水，我觉得很神。

　　生：息壤这种土能自生自长，永远也用不完，也很神。

　　师：这些神奇的人物和事之间发生了什么事？谁来简单说说？

　　（生答）

　　二、

　　师：你们读书很用心，初步体会到了这个故事的神奇。请大家再读题目。（生齐读课题）。

　　师：读了这个题目，你有什么疑问？

　　（生答：大禹为什么要治水？）

　　师：这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？

　　播放录像：老师给大家带来一段录像。（洪水肆虐的景象）

　　师：你录像中看到了什么？（学生谈）

　　师：我们来看看课文是怎么描写洪水的？

　　（生自读第一段）

　　师：指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗？

　　通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过得很悲惨。我们再来齐读第一自然段，读出洪水的可怕，读出你的同情和担心。（生齐读）