学科

　　语文

　　班 级

　　执笔人

　　薛春炜

　　执 教

　　时 间

　　年 月 日

　　课题

　　大禹治水

　　学习

　　目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认字8个，写字7个。

　　3、理解课文，说说大禹为什么成为鈥溔嗣鞘朗来�代敬仰和爱戴的英雄。鈥�

　　教学重点

　　理解课文，说说大禹为什么成为鈥溔嗣鞘朗来�代敬仰和爱戴的英雄。鈥�

　　教学难点

　　生僻词语的理解

　　教具准备

　　小黑板

　　课时安排

　　两课时

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认字8个，写字7个。

　　3、理解课文第一段内容。

　　教学过程：

　　一、揭题示标。

　　1、今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

　　2、板书课题，指名读鈥湸笥礅�潯＜蚪榇笥恚汗糯�部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

　　二、检测预习，读通课文

　　1、同桌互读课文，纠正字音。

　　2、词语检测：倒塌 堵塞 临死 叮嘱 开凿 垒 长年 欣欣向荣 敬仰 爱戴 英雄

　　3、轮读课文。

　　4、默读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？我会填

　　课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

　　三、细读第一自然段。

　　1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（洪水给老百姓带来了严重的灾难。）

　　2、从哪儿可以看出洪水很凶猛？"无家可归"是什么意思？这些情况发生在什么时候？

　　3、指导朗读。

　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。

　　总结：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

　　四、学写字。

　　1、描红；给生字找朋友。

　　2、小组长检测生字学习情况。

　　3、说说哪个生字难写、易错或者难找朋友。

　　集体练写：野、荒、塞

　　4、听写生字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

　　一、细读课文三、四、五自然段。

　　1、 自读课文第三自然段。出示自学提示：

　　（1） 用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？

　　（2） 根据自己的感受有感情地读一读这一段。

　　（3） 同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读。

　　2、汇报学习结果，出示第三自然段。（表示动作的词语用红色标注）

　　指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。

　　学生练读，齐读。

　　3、默读第四自然段，完成下面的填空。

　　为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。

　　这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？如果没有这些词，行不行呢？

　　想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么？指导朗读。

　　4、细读第五自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）小组讨论：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？（联系三、四自然段讨论。）出示讨论的提纲：

　　在长达十年的治水是建设中，他鈥溔�过家门而不入鈥澱馐窃跹�的奉献精神？

　　（3）汇报讨论结果。

　　5、总结课文。

　　二、课堂检测。

　　大禹成为鈥溔嗣鞘朗来�代敬仰和爱戴的英雄。鈥澥且蛭�：

　　三、增量阅读。

　　大禹治水的足迹：禹王庙、 中流砥柱、 禹王祠、龙斩台。

　　修改意见

　　修改意见

　　10奉献

　　大禹治水

　　制服洪水 敬仰爱戴

　　公而忘私 不辞辛劳