一、教材分析

　　《大禹治水》这篇课文是第十单元鈥湻钕租�澋囊黄�主体课文，与后面的《炮手》

　　和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不

　　同国籍、不同的角度诠释了鈥湻钕租�澱飧鲋髦迹�让学生在课文的学习中受到教育、

　　受到熏陶，形成正确的价值取向。

　　《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄

　　稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用鈥湺骡�澋姆椒ㄖ嗡�，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，鈥溔�过家门而不入鈥潱�用鈥溡�鈥澋姆椒ㄖ嗡�成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有5个自然段，其中2、3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。

　　课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。2、读第四自然段，体会鈥湶赔�潯⑩�溄鼋鲡�潯⑩�溇外�潯⑩�溔粹�澅泶锏挠锲�。意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。

　　二、学情分析

　　学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。

　　三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。

　　对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。

　　三、教学设想与目标

　　1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　　3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。

　　以上目标，可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事，导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；搜集故事，拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学流程中调动听、说、读、悟多种感官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。

　　教学准备：

　　学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。