2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

　　师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。

　　课件出示：

　　“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。

　　课件出示：钻石

　　师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。

　　课件出示：水晶

　　师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？

　　课件出示：珍珠

　　师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

　　课件出示：

　　小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明

　　师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？（此处插入FLASH，内容为：读一读）

　　课件出示：

　　“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。同学们再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。（此处插入FLASH，内容为：读一读,说一说）

　　课件出示：

　　这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？

　　“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。

　　课件出示：

　　动画或教材中的插图

　　师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

　　（此处插入FLASH，内容为：说一说）

　　三、植物们喜爱小露珠

　　师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文6、7两个自然段，思考以下问题：

　　课件出示：

　　默读6、7自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交流：

　　1．植物们为什么喜欢小露珠，用“ ”标出。

　　2．哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用“～～”标出。

　　师：看看老师的答案，和你们的一样吗？

　　课件出示，教师配乐范读

　　霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

　　师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看，小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！

　　师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。我们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。（插入FLASH，内容为：读读背背）

　　师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去的时候，植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕，再加上动作演一演，也可以背一背。

　　课件出示：

　　1．读一读。

　　2、再加上动作演一演，也可以背一背。

　　教学流程四：实践园地

　　师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。

　　课件出示：

　　1．摘抄文中优美的词语、句子和段落。

　　2．自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。

　　师：同学们，做完了练习，让我们一起来欣赏欣赏《小露珠》的课本剧吧。

　　课件出示：

　　《小露珠》课本剧