一、检查预习，整体感知

　　1．今天我们学习一篇雨果写的小说——《船长》，请同学们大声齐读课题。

　　2．检查生字词。（自由读，开火车领读）

　　3．检查课文朗读情况。（同桌挑两个难读的段落互相检查）

　　4．能不能用简练的语言说说这篇课文讲了一件什么事？

　　二、小组合作，自主学习

　　1．在预习中有没有不懂的问题呢，提出来我们大家共同解决。师把这三个问题可以归结为一个“船长是一个怎样的人？”重点研究此问题。

　　（出示自主学习提示）

　　（1）默读课文，划出与问题相关的语句，读一读。

　　（2）在旁边写写你的体会。

　　（3）小组内互相交流。

　　2．结合提示，学生认真读书，进行自主学习。

　　三、交流汇报，精读品悟

　　1．先来看一开始船长是怎么指挥救援工作的？（一生读）（出示）

　　2．为什么此刻要大声地吼？文中哪些语句使你感到轮船的确遇到了可怕的灾难？“剖开”一词说明什么？

　　3．“涌”你体会到什么？（水急，快速）如果继续下去的话将意味着船毁人亡。。

　　4．所以船上一片混乱，男人，女人，孩子，所有的人都奔到甲板上，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，惊恐万分，这时候，船长站在指挥台上大声命令（生读）

　　5．此刻，你觉得这是一位怎样的船长？谁能通过读读出他的沉着和镇定来？（一生读）

　　6．那么他的命令是必须把60人救出去，船长只有60人吗？难道真的把自己忘了吗？（生说）

　　7．情况这么危急，人们仍旧没有按照他的去做，发生了可怕的事情？什么情形？（生说5自然段）出示“整个人群像疯了似的”，同学们能想象当时的乱得不可开交的那种画面吗？用自己的语言描述一下。（生想象）

　　8．谁来用读把刚才看到的情形再现出来，（生读）（放录像）

　　9．是啊，此刻轮船上已经乱成这个样子了，照这样发展下去的话将意味着？怎么办？找一找。自己读读。文章的哪几个自然段是指挥的内容。

　　（出示船长的一番对话）

　　10．自由朗读，体会一下，假如你就是船上的船员，读了这段对话，你从中了解到哪些情况？

　　（炉子灭了，意味着前进的动力没了，船的关键部位都被破坏了，要沉下去了，还有船长下的两条命令）

　　11．既然是命令就得读得铿锵有力一些，掷地有声，谁来当船长，来表达一下这两道命令？（果断一些，有力些）请一位女同学读。

　　哪位男同学来下达这两条命令。

　　12．来，大家都当一回船长，读“让每个人都到小艇上去”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

　　最后那条命令，你觉得可行吗？（尊重妇女，顾全大局）

　　13．从这段话你觉得是哈尔威是怎样的船长？

　　14．大家在读的时候把船长这一特点给展现出来。现在在小组内分角色读这段对话。

　　15．谁来试试，看谁通过读再现一下当时关系全场人员生死存亡的那一刻，（分角色读）（教师评价）

　　16.听了这段对话，大家都沉默了，没有一个人敢违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。伟大的灵魂指的是什么？（威严）（精神）

　　17．正是这种感召力，使救援工作进行得井然有序，理解“井然有序”

　　18．是啊，哈尔威始终不忘自己是一名船长，坚守在自己的岗位上，谁想来读出示“巍然屹立在他的船长岗位上……”

　　19．是的，在整个救援过程中他想到了每个人，甚至连水手都没有忘记，时间就这样一分一秒的过去了，船头先沉下去，很快船尾也浸没了。其他人都获救了，而只有我们的船长却仍然屹立在舰桥上（出示句子）（播放音乐，教师师范读）

　　20．我的心情已不能控制，请一位同学来读。

　　21．我们的心情是悲痛的，哈尔威高大形象永远在我们心中，一起读最后一段。（出示）“又”怎么理解？始终都是这么做的（放录像）每次都是履行着自己的职责，始终坚守自己的岗位直至牺牲。

　　22．孩子们，面对船长，你最想对他说什么？

　　23．听了你们的述说，我也想说，船长，您是神圣的光辉，您是不朽的灵魂，我衷心的祝愿您一路走好！让我们再深情地喊一声“船长”（指读课题）

　　四、联系实际，思想延伸

　　的确，船长舍己为人，忠于职守，为我们树立了一座雄伟的丰碑，衷心希望同学们像船长一样正直、无私，善良、诚实，在自己人生的历程中树立一座至高无上的人格丰碑。

　　五、自主选择，布置作业

　　1.爱读书的同学，采用你喜欢的读书方法阅读本单元的主题丛书。

　　2.爱讲故事的同学，把这个感人的故事讲给你的家人听听吧。

　　3.爱写作的同学，此刻一定心情不能平静，课下拿起笔写下你想说的话吧。

　　（以上三题任选其一）