教学目标：

　　知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。

　　能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。

　　情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

　　教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

　　教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。

　　教学准备：预习课文，搜集有关巴金爷爷的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.引入课题：

　　这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习和查阅资料你们对巴金爷爷了解多少呢（指名汇报）

　　2、过渡：从同学们的汇报中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。他的作品有《家》，《春》，《秋》，《雾》，《雨》，《电》等。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作是什么原因吗？（请同学们带着这个问题自由朗读课文，注意将课文读正确、读通顺。不认识的字圈出来，利用工具字典老师解决。）

　　3.检查字词。

　　4．指名回答写作的原因。

　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

　　1、指名读课文一、二两自然段，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正原因是什么？

　　结合学生回答板书：“爱”

　　2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了文字里。让我们一起来读课文一、二两自然段。

　　3、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

　　1）学生默读、思考。

　　2）边交流边有感情朗读：

　　家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

　　①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）

　　②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）

　　……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

　　①请同学们伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？（指名说）

　　②一支很轻的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）

　　怎么办呢？无论如何，巴金爷爷不能使家乡的孩子们失望，终于拿起了笔。

　　①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。

　　②从怎么办呢？你感受到什么呢？

　　请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……

　　①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语

　　②画出我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……再读读。

　　家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。

　　我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。

　　③选择一句话进行说话练习。

　　④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。

　　4、指导看图，加深感受，感情朗读。

　　请同学仔细观察P107、108这两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）

　　让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。（自由读）

　　5、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）

　　6、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。