〖设计理念〗

　　本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。要珍视学生的独特感受、理解和体验。”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。

　　〖教学目标〗

　　1、知识与能力

　　（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。

　　（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

　　（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

　　（4）体会课文最后一段的含义。

　　2、过程与方法

　　（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。尤其是最后一段。

　　（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

　　（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

　　（2）培养学生保护动物、善待生命的意识，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感。

　　（3）引导学生遇事不盲目，不冒失，多为他人着想的情感。

　　4、重点难点

　　（1）重点：学习作者怎样把捅马蜂窝写得紧张而扣人心弦的写法。

　　（2）难点：体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔情感。

　　〖教学准备〗

　　1、有关马蜂的教学图片、课文重点内容探讨幻灯片，课文录音带。

　　2、作者冯骥才的有关资料。

　　3、学生搜集有关马蜂的资料、了解马蜂的特性。

　　〖课时划分〗

　　两课时

　　〖教学设计〗

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。

　　2、掌握本课生字新词，并积累。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入，质疑课题

　　（一）了解马蜂

　　1、板书“马蜂”二字，学生齐读。

　　2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……）

　　3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那，马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料做一展示交流。（活动：展示交流资料）

　　4、教师小结：马蜂简介。

　　（二）导入新课

　　1、继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。学生再次齐读。