[教学目标]

　　1.掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，感悟“怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生坚持真理的精神。

　　[教学建议]

　　1.课文的主要思想。

　　课文讲述了怀特森先生怎样培养我们怀疑精神的事例。批判“不习惯被怀疑”的老师的治学态度，告诉人们不要迷信权威，不要迷信师长，不要迷信书本，也不要迷信一切现实的或者看上去合理的……促使人们对社会、对人生、对自己及周围一切，重新进行深入的思考，寻找真理并坚持真理。作者告诫人们一旦发现别人错了，要有告诉别人的勇气。

　　2.课文的教学方法与建议。

　　这是一篇略读课文，虽然内容简单，但篇幅较长，教学时要采用长文短教的方法。

　　首先要激发学生阅读的兴趣。在本节课的教学时，可以用课文第一个小故事导入，激发学生阅读的兴趣。

　　其次，在阅读的基础上引导学生质疑。指导学生在自读课文的过程中，发现问题，提出问题。如：“崭新的怀疑精神是什么？”“为什么其他老师不习惯被怀疑？” “怀特森先生为什么‘捉弄’学生？”等等。然后在指导学生充分地阅读以后，引导学生尝试自己解决问题，引发思考，促进学生感悟文本，理解文本。

　　最后，引导学生向生活拓展延伸。在阅读教学完成之后，要引导学生思考：究竟什么是“崭新的怀疑精神”，怎样区别于“不信任的怀疑”、“无端的怀疑”？怎样在生活中合理运用这种“怀疑精神”？指导学生进行个性化的理解，培养学生不人云亦云，坚持真理、追求真理的精神。

　　3.识字与写字。

　　识字与写字教学可以采取自主学习、小组合作学习等方式进行，做到人人参与，字字落实。在教学中可以采用比较、分析等方法区别形近字、同音字，帮助学生辨别字形，巩固记忆。例如：“惕”与“踢”；“薄”与“簿”等。写字时，先让学生分析字形，观察汉字的间架结构，较难的字要示范指导，然后学生仿写、比较、纠错，促使学生养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的汉字。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。培养学生坚持真理的精神。

　　[教学重点]

　　1.正确识字、写字。

　　2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义；培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。