[课文说明]

　　本文是前文的继续。讲述的是两个月后直到小海豹被送回海里这段时间卡特琳对它的关心爱护。先写卡特琳和父亲教小海豹学捉鱼和对付海浪；再写小海豹被送回大海，卡特琳感到十分难舍；最后写卡特琳后来又一次见到小海豹，海豹已经能自如地在大海中生活。

　　[教学目标]

　　1.独立阅读课文。

　　2.理解内容，知道卡特琳为了让小海豹学会在大海生存的本领，付出的辛勤劳动，同时感受她和小海豹之间的感情。教育学生关爱野生动物。

　　3.复述故事。

　　[教学建议]

　　课文是按时间顺序写的。可抓住这些表示时间的词语，引导学生了解卡特琳为小海豹所做的事情。

　　组织学生讨论卡特琳为什么要这样不辞辛劳喂养小海豹，是否赞成卡特琳将小海豹送回大海——使学生认识到这是对动物的真心关爱。

　　课文描写了卡特琳和小海豹难舍难分的情感，写得细致感人，应让学生反复读，体会这种情感。

　　本课和《小女孩儿和小海豹（一）》合在一起，讲述的是一个完整的故事。理解内容后，可让学生将两篇课文的内容连起来进行复述，对卡特琳如何悉心照顾小海豹留下更深的印象，同时受到关爱野生动物的思想教育。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1.独立阅读课文。

　　2.理解内容，了解卡特琳为了让小海豹学会在大海生存，付出的辛勤劳动，同时感受她和小海豹之间的感情。教育学生关爱野生动物。

　　3.复述故事。

　　[教学重点]

　　1.卡特琳教小海豹捉鱼和对付海浪的经过。

　　2.感受卡特琳和小海豹之间的感情。

　　[教学时数]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、复习提问

　　在《小女孩儿和小海豹（一）》中，卡特琳是怎样照顾小海豹的？学了这篇课文，你还想知道什么？

　　二、自学课文

　　1.自由读课文。找出文中表示时间的词语画记下来。

　　2.检查正音，并理解词语意思。

　　驾驭（yù）嶙峋（xún）徘徊（páihuái）

　　3.交流讨论，理解词义。

　　悲喜交集朝夕相处欣喜若狂恋恋不舍驾驭

　　4.小组合作学习。

　　出示思考题：

　　（1）小女孩儿和小海豹之间又发生了哪些事情？

　　（2）为了让小海豹学会捉鱼，卡特琳和父亲是怎样做的？

　　（3）为了让小海豹学会对付海浪，他们又是怎样做的？

　　（4）为什么说小海豹学会捉鱼的时候，对卡特琳来说是一个“悲喜交集”的时刻？

　　（5）画记最让你感动的语句。

　　小组讨论交流。

　　三、延伸拓展，深化理解

　　1.小女孩儿很舍不得把小海豹送回大海，她为什么还是要这么做呢？

　　2.分别时，如果西里克能说话，你猜它会说什么？

　　3.与卡特琳相比，你认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？你认为在保护动物方面还应做些什么？

　　4.总结：一只被抛弃的小海豹得到卡特琳等人的悉心照顾，最后回到大海中健康地成长。同时，我们通过学习还发现如果我们爱护动物，善待周围的动物，动物就能和人类建立起深厚的友谊。只有我们和动物和谐相处，我们生存的环境才会和谐、美丽，让我们用自己的努力去关心、爱护动物吧!

　　四、复述故事

　　将《小女孩儿和小海豹》（一）（二）的内容连起来复述。

　　板书：

　　小女孩儿和小海豹（二）

　　学会捉鱼：欣喜若狂、悲喜交集

　　对付海浪：大声喊名字、一把抓住、抱

　　送回大海：忍住泪水、徘徊、泪水夺眶而出、喊着、呼唤