帮生字宝宝找朋友。

　　再读课文。

　　变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，以调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。导。

　　创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。

　　三、教师小结。

　　针对本节课学生学习情况进行小结，并启发学生谈学习收获或感受。

　　学生谈学习收获或感受。

　　让学生感受学习收获的快乐。

　　第二课时

　　一、复习导课

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。字

　　2、今天我们继续来学习第三课《学校是乐园》

　　学生认读生字。

　　齐读课题两遍。

　　复习巩固旧知，为学习新知打基础。

　　二、指导朗读

　　1、出示教学挂图或多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？

　　2、联系自己的学校实际说说，学校里有什么，自己最喜欢的是什么。

　　3、让我们带着对学校的热爱之情，一起来读读课文。

　　3、指导朗读。

　　听老师范读，学生注意停顿和重音。

　　1、看图说话。

　　2、说说自己的学校。

　　3、自由读课文。进行朗读体验。

　　4、听老师范读，标重音和停顿。

　　5、模仿老师的朗读。 自由读。

　　6、齐读，小组赛读。

　　利用挂图创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生看图说话的能力。

　　激起学生的情感体验，

　　通过多种形式的朗读。培养学生的语感。

　　三、感悟、理解。

　　1、思考：为什么说学校是乐园？

　　“乐园”是什么意思？

　　2、学习第一段，说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”一词。

　　3、学习第二段，重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐。

　　4、展示读，读出自己的快乐。

　　说一说。

　　谈谈自己的老师对自己妈妈般的关怀。

　　谈校园生活的感受。

　　尊重学生的情感体验。让学生读中感悟，读中理解。

　　四、指导书写

　　1、前面我们动了动脑和嘴，现在我们来动动手，学写一个字“习”。

　　2、这个字里有个新的笔画，你发现了吗？

　　3、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。

　　4、这个字的关键笔画是哪一笔呢？

　　5、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！

　　（师范写，一边写一边引导学生观察）

　　6、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！——眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。

　　教师巡视指导

　　7、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

　　8、同样的方法学习生字“有、六、乐、同。”

　　1、认读“习习xí”。

　　2、生：是“提”。

　　3、生书空。

　　5、生：我觉得要写好“横折钩”。

　　6、观察，生书空

　　7、练习书写。生在书上写字

　　8、小组内互评

　　先自主观察生字笔画。再交流如何写好字。在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手、养成正确书写的习惯。

　　四、小结

　　今天，大家课堂上学得很认真，读得有感情，写得端正。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有意想不到的收获。

　　作业设计

　　1、把课文中要求会写的生字带拼音各写两行。

　　2、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

　　3、背诵课文。

　　板书设计

　　3、学校是乐园

　　老师 同学 亲亲热热（学习）

　　教室 操场 快快乐乐（做游戏）

　　教学反思

　　在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。1、利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。2、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。3、指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。4、生字的识记，可通过熟字加笔画或加一部分的方法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。5、引导学生自主积累词汇，丰富语言。