一、学习目标

　　1、知识目标：让学生记住本课生字新词，深入理解课文内容，了解胡杨特点。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。

　　3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

　　二、教学重难点

　　了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情，以及对环保事业的关注。

　　三、教学过程

　　谈话导语：古人云：“读万卷书，行万里路”。生活中我们想要读的书有很多，有开阔视野的书，有提高自身修养的书，有休闲娱乐的书，以及经典的名著等方面的书。那么，我们怎样在有效的时间内读足够多的书呢？这就要求我们提高阅读的速度。提高阅读速度，跟老师一起走进阅读训练。

　　(一)快速阅读，眼能训练。

　　首先，让学生明确怎样提高阅读速度，应该首先改变自己的阅读习惯，

　　做到专注、节奏、块读这三点非常的重要。快读就是“块儿读”。

　　训练一：定点凝视训练，请学生凝视这个黑点一分钟。

　　训练二：视线横向移动训练。

　　训练三：视线纵向移动训练。

　　训练四：两目一行节奏训练。

　　训练五：眼脑机能训练。

　　通过这些训练，分别训练了学生的专注，眼球的灵活性，以及读书的节奏与块读。使学生的阅读速度有所提高。

　　经过了一系列的训练之后，让我们一起走进第二个教学环节。

　　(二)快读课文，整体感知。

　　首先，让学生明确，快读不仅仅我为了快，而主要是为了理解课文，整

　　体感知文章的内容。感知课文可以从下面几个方面入手：

　　1 题目 作者 出处 (30分)

　　2 文章的体裁？（10分）

　　3 文章写的什么？(内容)（20分）

　　4 文章是怎么写的（思路）？（20分）

　　5 文章的作者想告诉我们什么？（主旨）（20分）

　　出示阅读的要求：

　　1、翻到42页。待听到“开始”阅读的命令后，开始阅读。

　　2、阅读后举手示意，并记下自己每分钟的字数即阅读速度。要求用平时的阅读习惯一次性阅读，记下速度后不能重复阅读。

　　3、合上书，然后闭目回忆文章内容。

　　接下来，老师打开计时器，输入阅读字数，喊：“开始”。阅读结束以后，统计一下学生的阅读速度能够达到多少。速度快的同学要予以鼓励。

　　接下来，就是咱们的百分闯关“测一测”。在这里，我设计了7道题，分别考察文章的题目、作者、体裁，以及文章的内容和主旨。要求学生在5分钟内完成试题。

　　完成之后，请同学们根据答案给自己打分，老师相信大家一定能行。老师重点讲解一下，第5小题。胡杨有三个品格。（1）坚韧，胡杨既耐炙热又耐严寒，它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕盐碱，也不怕黄沙。 （2）无私，胡杨能阻挡风沙，保护环境。它们将一切浮华虚名让给了奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留了自己。（3）悲壮，胡杨为保卫热土千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。是悲壮的树。

　　学生改过分数之后，做一下统计。并让学生明确， 70分为有效阅读，低于70分的阅读都是无效的。

　　（三）掌握方法，积累生词。

　　坚韧 炙热 不朽 摧肝裂胆

　　身躯 滋润 围垦 祈求

　　生字教学方面，让学生读准字音，用自己的方法快速记忆字形。并让学生能够用自己的话解释摧肝裂胆 、围垦这两个词。

　　（四） 精读课文，深入探究。

　　1、此时此刻，孩子们刚刚领略了胡杨的风采，心中满含着对它由衷的敬与

　　赞美，我话锋一转，进行这样的过渡：“孩子们，在我们感动的同时，是否也应该关注胡杨的命运呢？”然后让他们细细品读课文5—8自然段，再给孩子们充足的时间思考：胡杨的悲惨命运是什么？作者担心的是什么？

　　赏析句子，深化主旨。

　　2、出示文章的难懂句，让学生反复朗读，小组讨论并交流，说一说“祈求”是什么意思？作者恳切希望的是什么？

　　3、作者坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。（让学生通过对排比句的赏析，感悟作者的信心。然后请同学们和老师一起，再来配乐激情朗读这个句子，读出内心的感受。）

　　4、让学生齐读第8自然段，说说这段话表达了作者什么样的愿望？

　　（五）、布置作业。

　　（六）、板书设计。

　　坚韧

　　无私 赞美、敬佩 关注胡杨命运

　　悲壮

　　保护环境