2、比比看，这两张征友启事有什么不同？把不同的地方用“ ”画出来，看谁的小眼睛最厉害！

　　3、生说不同之处。顺势教学“或者”一词。“或”字书空，或者是什么意思呢？用“或者……或者……或者……或者”进行说话练习。

　　4、接着汇报，还有哪不同？“其中一点”你怎么理解的？而第一则中的“一起”就是说这个朋友全部都要做到，才能成为朋友。

　　5、两生对比读、男女生对比读两则征友启事。

　　6、看了这两则征友启事，你想说什么呀？

　　（二）了解不同结果，明理

　　1、了解第一张征友启事的结果

　　第一张征友启事刚刚贴出，引来了哪些小动物。教师出示字卡：猎狗 谁会读，出示猎狗图片再读。出示马驹图片，理解什么叫马驹。出示山羊、花猫图片。喜欢这些小动物吗？谁愿意扮演它们？来，咱们来合作，老师读，你们来表演。

　　师：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。

　　生：表演。

　　师（找到一个笑着跑上台的孩子）：你为什么笑呢？书上哪个词是高兴的意思？

　　生：兴奋

　　师：兴奋和高兴是一组近义词，说的好，奖励你当小老师，带着大家读两遍。

　　全班在该生的带领下认读“兴奋”。

　　师：来吧，可爱的山羊、猎狗、花猫、马驹，请你们把这一张征友启事读一读。

　　这四个学生再读征友启事。

　　师：接着表演。可是，看完了，又一个个摇着头走了。

　　师（做疑惑状）：一个个怎么回事呢？不行，我得弄个明白，对，我要找找山羊他们。

　　师生进行采访互动。（小山羊、小山羊，你为什么摇头啊？花猫，你为什么走了？马驹你怎么啦？猎狗，你怎么也走了，你不是最想找一个朋友的吗？）

　　教师小结：哦，原来，小牛对朋友的要求太多了。可是小牛一个朋友也没找到，也很不开心啦！所以抱怨道（生接读）——“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

　　2、了解第二张征友启事的结果

　　小牛的第二张征友启事一贴，牛栏前就热闹起来了，小动物们正在那儿读征友启事呢！来咱们也来凑凑热闹，一起读吧！（全班读征友启事）

　　读完后大家把小牛团团围住。出示词语：团团围住。生读。用对比贴图法理解团团围住的意思。（老师这有几张小动物的图片，谁来摆一摆？对啊，这就叫做团团围住。）

　　指生往下读：（师）山羊说——生读

　　（师）猎狗说——生读

　　（师）花猫说——生读

　　（师）马驹说——生读

　　为什么这下小牛交到了这么多朋友呢？

　　教师小结：小牛的要求不再那么多了，学会了不仅仅考虑自己，更考虑到了别人的需要。朋友自然就多了。

　　四、律动《找朋友》：看啦，小牛终于找到朋友啦，他们在一起唱歌，跳舞，多开心啊！来，让我们找到自己的好朋友和它们一起玩吧！

　　五、复习生字词，指导书写

　　1、今天，课文就学到这，一起读读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。

　　屏幕出示词语：

　　一张 耕田 联系 猎狗 兴奋

　　怨言 或者 欢迎 牛栏 团团围住

　　2、如果你都会读了，就朝我微微笑。

　　3、多种形式读词。（开小火车读、翻大波浪读）

　　4、在这些字中，有些特别难写，我们来看看，第一个 走之儿的是什么字？（迎）第二个戈字旁的是什么字？(或)

　　5、指导书写。

　　现在我们把这两个字请到田字格中，边写边讲重点：写迎字时，要注意先写里面，在写外面。写或要注意笔顺。

　　生练习，教师巡视，指导学生在田字格中正确书写。强调写字姿势。头正身直。

　　六、教师总结

　　今天，这节课，小牛学会了在征友启事中运用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了许多朋友，受到了大家的“欢迎”。下课。

　　七、板书设计

　　10 征友启事

　　没有朋友 交了很多朋友

　　不能要求太多，要考虑到别人的需要