教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　教师说明用小棒学习新知识，请学生拿出小棒。

　　师：在我们的数学学习中，小棒帮助大家解决过许多问题。今天，我们仍然用小棒来学习新的知识。请同学们准备好小棒。

　　学生准备小棒教师板书：24＋8＝

　　师：请同学们读一读算式。

　　生：二十四加八等于多少。

　　二、自主探索

　　1．教师板书出24＋8的算式，先让学生说一说，再鼓励学生用小棒摆一摆，算一算。

　　师：二十四加八等于多少呢，请同学们自己算一算。

　　学生动手操作，教师巡视，了解操作情况。

　　2．全班交流

　　先让学生说一说自己是怎样摆的。再给学生展示个性化操作方法的机会。

　　师：哪位同学愿意告诉大家你是怎样摆的？

　　学生可能有以下几种算法：

　　●先摆出2捆零4根，再摆出8根；把8根和4根放在一起是12根，把其中的10根捆成一捆，是3捆零2根。一共是32根。

　　●先摆出2捆零4根，再摆出8根，从4根中取2根和8根凑成10根捆成一捆，一共是3捆零2根，是32根，所以：

　　24 ＋ 8 ＝ 32。

　　3．提出“如果不摆小棒怎样算”的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法和算法。

　　师：如果不摆小棒，可以怎样口算呢？

　　学生可能出现以下几种算法：

　　●先算4＋8＝12 再算20＋12＝32

　　教师可结合学生交流板书：

　　●把8分成6和2 ，24＋6＝30 ，30＋2＝32。

　　教师板书：

　　●把24分成20和4，把8分成6和2，4和6相加得10，20＋10＋2＝32

　　教师板书：

　　4．提出“想一想，怎样用竖式计算呢？”的问题，在回忆用竖式计算两位数加一位数（不进位）的计算方法的基础上，学习两位数加一位数进位的计算方法。使学生理解“个位满十，向十位进一”的道理。

　　师：刚才同学们的方法都很好，想一想，怎样用竖式计算呢？要注意什么？

　　生：先写24加8的竖式，要注意，相同数位上的数（8和4）对齐。

　　教师进行板书：

　　生：先从个位加起，4加8等于12

　　师：对。要先从个位加起，各位上4加8等于12怎么写？

　　让学生进行讨论，可启发学生想一想操作的过程，最后，教师总结。

　　师：个位上4加8得12，把其中的10看作1个十，进到十位，叫做“个位满十，向十位进一。”和十位上的2对齐写一个小1，表示1个十, 和的个位上剩2。

　　教师边说边板书：

　　师：再算十位。十位上2加进位的1是3 ，和的十位上写3。

　　教师完成板书：

　　5．总结两位数加一位数的计算方法。

　　师：今天我们学习了两位数加一位数（进位）加法的竖式，计算时要注意什么？

　　要使学生明白：

　　1．相同数位对齐，从个位加起。

　　2．个位满十，要向十位进1。

　　三、尝试应用

　　1．出示试一试的题目，要求学生用竖式计算。然后进行全班交流。

　　师：请同学们把“试一试”中的习题用竖式计算出来。

　　学生做题过程中教师巡视，关注有困难的学生。可请两人板演。然后交流计算方法。

　　2．提出口算试一试中的题目的要求，给学生充分表达不同看法的机会。

　　师：上面两题如果不用竖式计算，怎样算呢？

　　鼓励学生大胆交流不同的算法。

　　四、课堂练习

　　1．练一练第1题，让学生独立完成。关注学生计算的方法和正确率。

　　师：请同学们独立完成第1题，注意竖式的书写格式。

　　教师关注学习有困难的同学，交流时，特别注意56＋4的计算。

　　2．练一练第2题，观察情境图，先让学生说图意和要解决的问题，再独立计算。最后进行交流。

　　师：同学们看第2题的图，图中的同学们在干什么？从图中你能得到哪些信息？

　　生1：同学们在唱歌和跳舞。

　　生2：唱歌的有27人，跳舞的有8人。

　　生3：问题是一共有多少人？

　　师：看懂题意后，请你独立计算。算完后同桌互相检查，说一说你是怎样算的。

　　3.练一练第3题，以小组竞赛的方式完成并检查正确率。

　　师：我们用第3题来进行一场小组比赛，看哪组能取得第一名。

　　算完后检查正确率，评出优胜小组，并给予鼓励。

　　五、自主小天地

　　教师提出要求，学生自主完成。然后交流。

　　师：今天，我请同学们“练习题”，把编的题记录在“自主小天地”，比一比，看谁编的题水平高。