冀教版一下数学教案：《数100以内的数》第1课时

　　教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　教师请学生猜关于扣子的谜语。猜中后，提出数扣子的问题。

　　师：老师给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来：兄弟三五个,每人一道门,若是走错了,出去笑煞人。

　　生：扣子！

　　二、数扣子

　　1.提出数扣子的要求：数两种颜色的扣子，边数边穿起来。

　　师：猜对了！谜底是扣子。今天老师就为同学们准备了许多扣子。想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些扣子数一个穿一个，边数边穿起来！比一比，看谁穿得快，数得准！开始吧！

　　学生边数边穿，教师巡视，了解学生数数的情况，并指导有困难的学生。直至大部分同学都完成。

　　2.交流各自数和穿的结果。

　　师：好，把你们穿的扣子都提起来，互相欣赏一下，真漂亮！说说你是怎样穿的，一共有多少个？

　　学生可能的穿法：

　　●摸到哪个穿哪个。我穿了××个。

　　●穿两个红色的，再穿2个蓝色的。我穿了××个。

　　●我穿完所有蓝色的，再穿剩下的红色的，穿了××个

　　……

　　师：老师告诉你们，每个同学的扣子都是100个。有的同学没数对，没关系，上完这节课后，我相信每个同学都能数对。同学们下课后可以再数一数。现在请同学们把扣子全部放回到袋子里。

　　3.教师谈话，提出抓扣子的问题，让每名学生抓一把扣子，估计一下自己抓的有多少颗。要关注每个人估计的结果。

　　师：刚才我们动手边穿边数扣子，想不想知道自己一把能抓多少颗扣子呢？现在，请每位同学抓一把扣子，把小手抓得满满的。抓好了，先不要放下。

　　学生抓扣子。

　　师：看着你手里抓的扣子，估计一下这一把大概抓了多少颗？

　　请几个人说出自己估计的结果，教师板书在黑板上。

　　4.让学生数自己抓的颗数，然后交流数的结果，同桌互相检查一下数得对不对。最后，简单交流估计和数的结果。

　　师：其他同学，把你估计的数告诉同桌。然后把扣子轻轻地放在桌子上，实际数一数到底有多少颗。

　　学生开始数扣子。

　　师：你一把抓了多少颗扣子？

　　请一、二名同学汇报。

　　师：为了解每个同学数的对不对，请同学互相检查一下。

　　同桌互查，汇报数的结果。如果有数错的，教师给予激励。

　　师：谁愿意汇报一下自己估计和数的结果是怎样的？

　　结合汇报，教师进行对话，如：

　　生：我抓了37颗，估计的是39颗，差2颗。

　　师：不错！才多估了2颗。

　　生：我估计的是48颗，数了数，我实际抓了35颗。

　　师：差的多了一些，没关系，看下次的。

　　5.提出再做一次的要求。让学生抓出一把扣子，先估计这次抓了多少颗并说一说为什么这样估计，再实际数一数。

　　师：刚才有同学估计的比较准，有同学估计的误差较大。没关系，我们再来一次。请把扣子先放回到口袋中。

　　师：请同学们抓一把扣子，估计一下你抓了多少颗。

　　学生交流，教师进行对话：

　　师：为什么估计是48颗？

　　生：因为我上次抓了41颗，我觉得这次我比上次抓得多了点，所以我估计我这次抓了48颗！

　　师：这同学说得非常好，把这两次抓扣子作了比较，凭着第一次的经验来估计，看来他是个有心人。谁还想说一说？

　　生：我上次估计48颗，实际抓了35颗，我这次就估计是35颗。

　　师：这次估计的准不准呢？把扣子放在桌子上实际数一数。

　　学生实际数，然后汇报估计的数和实际抓的数。对估计准确的同学要给予鼓励。

　　6.介绍有关张秉贵“一抓准”的事迹。使学生感受估计的价值，培养学生进行估计练习的自觉性。

　　师：同学们这次估计得准多了。其实，估计在我们日常生活中非常有用，有一位张秉贵爷爷，他原来是北京百货大楼的售货员，凭着多年的经验，练了一手绝活，顾客要多少糖果，他一抓，就是多少，抓得特别准，人们都叫他“一抓准”。张秉贵爷爷还被评为全国劳动模范。同学们今后只要经常进行这样的估计练习，你会发现，你会发现你估计的一定越来越准，有一天你也会觉得自己非常了不起！

　　三、口头数数

　　1.教师谈话，提出口头数数问题，然后提出从二十四数到三十五的要求，先指名，再同桌数。

　　师：刚才我们用扣子进行了数实物的练习，现在我们不用扣子，进行口头数数，怎么样，有信心吗？

　　师：第一个要求：从二十四数到三十五。谁来数？

　　先指名数，再同桌互相数一遍。

　　关注学生数到二十九时，是否能正确的数出三十，可继续接着数到三十九、四十。

　　2.提出从四十八数到六上的要求，先指名数，再进行男女生比赛数。

　　师：数得很好，从四十八数到六十。谁来数？

　　先单独请学生数，关注数到四十九、五十九时能否正确数出五十和六十。再男女生比赛，男生数一遍，女生数一遍。

　　3.提出从57数到100的要求，先同桌对口数，再按每排同学进行数数接龙。

　　师：前面的数数难不住大家，再来出个难的：从57数到100，你们行吗？

　　生：行！

　　师：这次请同桌两人来个对口数数，你一个，我一个，从57，一直数到100。开始吧！

　　教师巡视，对有困难的同学进行个别指导。

　　师：现在我们请每排的同学进行数数接龙比赛。看哪个组数的好。

　　四、课堂练习

　　1.练一练第1题，提出数数接龙的要求，全班参与数数接龙游戏。

　　师：同学们都非常喜欢数数，我们来做个全班数数接龙游戏。，××同学你是龙头，××同学你是龙尾。从龙头开始一个一个接着数，数到龙尾，龙头再接。从二十数到一百。看谁接得快，数得对。

　　学生们一个接一个数完后坐下。教师适时地对接龙比较快的同学做出鼓励。

　　2.练一练第2题，用报数接龙的形式数出全班人数，并提出加上自己的问题。男生人数和女士人数，可让学生出主意，怎样算。

　　师：现在，我们用数数接龙的方法数一数全班有多少名同学。从第一行起，每位同学报一个数，从1开始。

　　数出一共有多少名同学。

　　师：我也是班里的一员，加上我全班有多少人呢？

　　师：大家出出主意，怎样数男生有多少人，女生有多少人呢？

　　学生发表意见。按多数同学的意见办。

　　3.练一练第3题。

　　（1）播放歌曲《闪烁的小星星》，然后出示星星图，先让学生交流估计的结果，然后再数。

　　师：现在我们来轻松一下，一起欣赏一首歌曲：闪烁的小星星。

　　师生边欣赏边做动作，放松身心。

　　师：亮闪闪的星星非常可爱，老师摘了一些送给大家。请打开课本40页第3题。请大家估计一下，这些星星有多少颗？

　　学生可能会有不同估计结果。请一、二个汇报，其他人，同学交流。

　　师：同学们记住你估计的数。那到底有多少颗呢？请同学们想办法，一个不漏地数一数。

　　学生开始数，教师巡视，注意关注学生数数的不同方法，并对有困难的同学进行指导。

　　（2）交流数的结果和不同数数的方法。

　　师：你数了多少颗？怎样数的？

　　学生数的方法可能有：

　　●数一个，就在上面作上记号，数一个，划掉一个。

　　●两个两个圈起来数的。

　　●五个五个圈起来数的。

　　教师适时对学生个性的方法和估计准的同学进行表扬，并鼓励数错的同学找一个自己喜欢的方法再数一遍。如果有个把圈外的一颗也数上说是67颗，教师首先肯定加上外面的1颗是67颗，但素材的这种形式是要求数色块中的星星，所以是66颗。

　　4.练一练第4题。教师说数数的要求，学生口头数。可采取一人数、同桌数、全班数的方式进行。

　　师：下面我们进行按要求数数的练习，我说出一个数，请同学们接着数出这个数后面5个数。谁来接着数出二十九后面的5个数？

　　生：三十、三十一、三十二、三十三、三十四。

　　师：现在请同学同桌合作数出：四十八后面的5个数。

　　学生数数。

　　师：现在请全班同学数出七十七后面的5个数。

　　五、知识窗

　　介绍古代计数的知识，让学生做一般了解。

　　师：请看课本《知识窗》：在古代，人们用小竹棍摆成下面的形式来表示数并计算。请同学们观察一下，有兴趣的同学还可以研究一下古人是怎样用小竹棍计数的。