教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　师生谈话，由同学们喜欢读什么课外书，有多少本课外书，谈到贫困地区的同学缺少课外书，需要大家帮助，进而引出教材中的问题。

　　师：同学们一定看过许多课外读物，谁能告诉大家你都有什么课外书，大约有多少本？

　　学生会说出很多种读物和不同的数量。

　　师：看来，我们大家都拥有很多自己喜欢的课外书！大家真的好幸福呀！可是你们知道吗？我国贫困地区的同学，他们有的是因为父母没钱，有的是因为交通不方便，他们可没有我们这么多的课外书。我们怎样帮助他们呢？

　　生1：我可以把我的零花钱拿出来，为他们买一些课外书！

　　生2：我可以把我现在的书送给他们。

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　　师：老师真感动！同学们都是有爱心的好学生。课下请班长收集大家捐的书，我们一起寄给他们，现在请同学们打开教科书，请看第14页，教科书上有一个某单位向爱心小学送书的问题。

　　学生看书。

　　二、学习新知

　　1.让学生读题并交流了解到的内容。给学生充分的读题时间。

　　师：说一说，通过读书，你都知道了什么？

　　学生会说出如下信息：

　　●某单位给鈥湴�心小学鈥澕睦�648本课外读物。

　　●老师说要把这些书平均分给6个班。

　　●爱心小学的同学们看到这些课外读物非常兴奋。

　　●一个小朋友想鈥溛颐前喾值枚嗌俦荆库��

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　　2.提出鈥溒骄�每班分得多少本书鈥澋奈侍猓�让学生列出算式，让学生估计商是几位数，大约是多少。要给学生充分交流不同估计方法的机会。

　　师：要算出每个班分得多少本怎样列式？

　　学生说算式，教师板书：

　　648 梅 6 =

　　师：我们先来估计一下商是几位数，大约是多少？

　　给学生独立思考、估计的时间。

　　师：谁来说说你是怎样估计的，结果大约是多少？

　　学生可能会出现以下说法：

　　●被除数百位上是6，和除数6相等，商应该是个三位数，

　　●大约100多。因为100乘6等于600，所以648除以6，商一定是100多。

　　●600除以6商是100，因为648比600多，所以商大约是100多。

　　3.提出鈥溍堪喾值枚嗌俦锯�澋奈侍猓�师生共同完成竖式计算。使学生理解被除数上的4个十除以6，不够商1个十，就要在十位上商0占位。

　　师：我们估计每班大约可以分到100多本。现在，我们一起用竖式计算一下究竟每班分得多少本呢？。同学说，老师来写。

　　教师板书：

　　生：6个百除以6，商1，写在百位上，和6对齐，1乘6等于6，在被除数6下面写6；6减6等于0，把十位上的4落下来。

　　如果学生提不到先算百位上的6除以6，教师可提示：被除数百位上是6，够除，怎么办？学生说，教师板书：

　　师：十位上的4除以6不够除，怎么办？

　　生：十位数上的4除以6不够除，把个位上的8落下来一起除，六八四十八鈥︹��

　　师：六八四十八，这个8应该写在哪一位上？为什么？

　　学生可能会出现不同说法，如：

　　●8写在个位上，因为48除以6，商8，6乘8的积是48。

　　●8写在十位上，因为十位上没有数。

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　　如果出现了第2种说法，让学生算一算，180乘6等于多少，否定这种意见，形成共识，把8写在个位上。如果没有第2种的意见，直接讨论商的十位上写什么。

　　师：商的十位上写什么？

　　如果有人说出写0，教师可要求学生说一说为什么，若学生说不出，教师介绍。

　　师：48除以6等于8，这个8应该写在商的个位上，但商的十位上要写上0占位。为什么呢？可以这样想：十位上的4除以6不够1，就商0，0乘6等于0，4减0还等于4，再把个位上的8落下来计算。六八四十八，个位上写8。

　　教师边说边板书：

　　师：请同学们验算一下，这个计算结果对不对。

　　学生验算完后，交流。

　　师：经过验算，说明我们的计算结果是正确的。在实际计算中，如果遇到十位上不够除的情况，0除以4这一步可以省略，直接把8落下来，进行计算。但要特别注意商的十位上必须写0。

　　教师边说边改正板书：

　　三、尝试应用

　　1.教师在黑板上写出试一试中的两道题：

　　510梅5

　　406梅2

　　让学生自己计算。

　　师：请同学们自己试着计算这两道题。

　　学生试做，请两个人板演。教师巡视，个别指导。交流时，关注不同方法。

　　教师请板演的学生说一说他是怎样计算的。

　　2.交流学生自己计算的结果，重点帮助学生理解406梅2，被除数十位上的0除以2，要商0的道理。

　　师：脳脳同学说说你是怎样算的。

　　如果出现不同结果，可进行交流、讨论。如果都对，让其他人再说一说计算的过程。重点关注204梅8是怎样算的。

　　3.学生自己完成试一试其他四道题，并提出鈥溝裙兰粕淌羌肝皇�，再计算鈥澋囊�求。学生完成后，全班交流。

　　师：请同学们看课本第14页试一试，刚才，我们己经做了左边的两道题，其他四道题，请同学们自己计算。注意，要先估计一下商是几位数，再计算。

　　学生算完后，全班交流。

　　四、课堂练习

　　1.练一练第1题，引导学生观察情景图，弄清题意，再计算，最后交流。

　　师：看练一练的第1题，你都了解到了哪些信息？要解决什么问题？

　　学生回答后，自己计算，然后全班交流。

　　2.练一练第2题，让学生独立完成再交流。

　　师：下面请同学们计算第2题的6道算式，看谁都能算对。

　　3.练一练第3题，独立列式解答，再交流。

　　师：看练一练第3题，自己解答。

　　五、拓展练习

　　先让学生独立写出结果，再全班交流。重点说一说自己填写的过程。

　　师：有兴趣的同学可以试一试数学冲浪中的题。如果有困难，也可以同学讨论完成。

　　交流时，教师给予推理方法的指导。如左边的题：

　　思路一：根据除数4，商十位上6，和十位下的2，可以推断出被除数的前两位是（4脳6+2），即2和6：

　　思路二：根据余2，可以推出被除数个位上是2，商的个位上是5。

　　再如右面的题，根据被除数的百位和除数都是6，可以判断商的百位上是1，根据商的十位上是0，可以推断，被除数的十位数小于6。一个数乘6，结果等于几十四的数只有4或9，所以可以断定，商的个位上是4或9。