冀教版数学六上教案：《选择统计图表示数据》

　　教学环节

　　教学预设

　　一、问题情境1．师生谈话，交流第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得奖牌情况。

　　师：同学们，2008年在我国的首都北京举办了第29届国际奥林匹克运动会，还记得奥运会是哪一天开幕的？生：2008年8月8日。师：开幕这一天大家记得非常清楚，那你们知道第29届奥运会上我国获奖牌情况吗？谁来说说你收集的数据。学生说，教师板书出数据。

　　2．让学生看书了解我国23～28届奥运会获得金牌情况，并完成教材上的统计表，交流从数据中发现的问题。

　　师：我国的运动员经过努力，取得了优异成绩，我们要学习体育健儿坚持不懈、奋力拼搏的精神。第29届我国取得的奖牌数大家都知道。那以前我国参加历届奥运会的金牌数想知道吗？生：想。师：好。现在打开课本第106页，书上有我国第23 界～28届国际奥运会上取得的金牌数，看一看，我国以前参加奥运会获得的金牌情况。学生读书，指名读出各界的金牌数。师：现在，请同学们把第29届的金牌数填在统计表中。学生自己填表。师：观察我国历届获得金牌的数据，你发现了什么？学生可能会说：●第24届奥运会我国获得的金牌最少，才4块。●从25届以后，我国获得金牌的数量不断增多。 鈥︹��

　　二、分析统计图1．让学生观察两幅统计图，发现没有表示出第29届的数据，鼓励学生完成统计表，并交流。

　　师：统计表中的这些数据，既可以用条形统计图表示，还可以用折线统计图表示。请同学们自己读第106页和107页的两幅统计图。学生看书读两幅统计图。师：通过读图，你发现了什么？生：这两幅图上都没有表示出第29届的金牌数。师：看得真仔细，这本教材印刷的时候，第29届奥运会还没有召开，现在，就请同学们把第29届的金牌数在图上表示出来吧！学生作图，然后全班交流。

　　2．分别让学生观察条形统计图和折线统计图，说一说一下能看出什么情况。形成共识：条形统计图能直观表示数量的多少；折线统计图能直观表示数据的变化。然后，具体说明两个统计图的情况。

　　师：请同学们观察条形统计图，你一下就能看出什么情况？生：我一下就看出哪届获得的奖牌多，哪届获得的奖牌少。师：对，条形统计图可以直观地表示数据的多少。板书：条形统计图：直观表示数量的多少师：再来观察折线统计图，从折线的变化中，你一下就能看出什么情况？生：一下就能看出获得金牌数的变化情况。师：对，也就是说折线统计图可以直观表示数据的变化情况。板书：折线统计图：直观表示数据的变化师：谁能具体说一说这两幅统计图分别表示出中国队获金牌哪个方面的情况？生1：条形统计图表示中国队第23～29每一届的金牌数量。生2：折线统计图表示中国队从23到29届获得金牌的变化情况。

　　3．提示学生发现两个统计图没有名称和日期，然后，鼓励学生完成，并交流。

　　师：看来同学们对条形统计图和折线统计图的特点都很清楚了。现在再来观察这个统计图，看看还缺什么？生1：缺统计的日期。生2：缺统计图的名称。师：观察得真仔细。现在就请试着分别给这两幅统计图标上名称，并写出制作的日期。学生可能会出现不同名称：●第一幅是鈥湹�23～29届奥运会中国获得金牌数量统计图鈥潱�第二幅是鈥湸�23到29届奥运会中国获得金牌数量变化统计图鈥潯！竦谝环�叫鈥湹�23～29届奥运会中国获得金牌的条形统计图鈥潱�第二幅叫鈥湹�23～29届奥运会中国获得金牌的折线统计图鈥潯！裾饬椒�统计图都是鈥湹�23～29届奥运会中国获得金牌数量统计图鈥潯ｂ�︹�Φ毖�生出现第2、3种答案，教师可进行启发，引导学生为了体现统计图的特征，我们通常用第1种说法。

　　三、选择统计图1．教师谈话，说明要研究的问题，让学生读某商店一周每天的经营情况统计表，并交流得到的信息。

　　师：通过对上面两个统计图的分析，我们发现同一组数据用不同得统计图表示，所反映的数据情况也不一样。下面，我们就研究怎样选择统计图表示数据。请大家看教材第107页的统计表，说一说你了解到哪些信息？ 学生可能回答：●这是某商店一个星期每天的营业额统计表。●星期日的营业额是2730元，星期一的营业额是2125元，星期二的营业额是2309元，星期三的营业额是1985元，星期四的营业额是2167元，星期五的营业额是2420元，星期六的营业额是2578元。●这一个星期中，星期日的营业额最高，星期三的营业额最少。●这一个星期中只有星期三的营业额是1000多元，其他几天都是2000多元。鈥︹��

　　2．提出：用条形统计图和折线统计图分别能表示商店一周营业额哪个方面的情况？学生讨论，然后自主选择统计图表示数据。

　　师：观察得很仔细，谁来说一说，用条形统计图和折线统计图分别可以表示商店一周营业额的什么情况？生1：用条形统计图可以表示商店一周每天的营业额数量。生2：用折线统计图可以表示一周中营业额的变化情况。师：现在请同学们自己选择条形统计图或折线统计图在老师发的统计图纸上表示上面的数据，并写出统计图的名称。学生选择统计图自己制作，教师巡视指导。

　　3．交流学生制作的统计图。说明自己制作统计图的名称、特点等。

　　师：谁来给大家展示一下你制作的统计图？说一说你是怎么做的？统计图的名称是什么？表示出哪方面的情况？全班展示、交流。学生可能会说：●我制作的是条形统计图，因为这几个数据都在2000左右，所以第一个格表示0～1900，然后上面每个格表示100。这幅统计图的名称是鈥溎成痰暌恢苤忻恳惶斓挠�业额统计图鈥潱�它直观地表示出一周中每一天的收入。●我制作的是折线统计图，第一个格表示0～1900 ，然后上面每个格表示50。这幅统计图的名称是鈥溎成痰暌恢苡�业额变化情况统计图鈥潱�它清楚地表示出一周内每一天的营业额变化情况。只要学生对统计图能做出合理的解释，教师就给予肯定。

　　四、扩展分别提出鈥溡橐灰殁�澲械奈侍猓�让学生自己判断。重点说一说选择哪种统计图的理由。

　　师：我们看鈥溡橐灰殁�澲械奈侍猓�下面的数据用哪种统计图比较合适？请说明理由。全班交流，重点让学生说一说选择哪种统计图的理由。生1：第一组数据用条形统计图表示比较合适，因为条形统计图可以直观表示出某城市2000年至2004年的小学在校生人数。生2：第二组数据用折线统计图比较合适，因为折线统计图可以表示某商场一年中空调销售量的变化情况。生3：第三组数据用条形统计图比较合适，因为条形统计图可以直观表示本校各年级学生人数。生4：第四组数据用扇形统计图表示比较合适，因为扇形统计图可以看出部分与整体之间的关系。

　　五、课堂练习1．练一练第1题，让学生自己读题，并按要求完成。

　　师：通过上面的讨论，同学们对选择统计图表示数据有了一定的认识。下面我们看鈥溋芬涣封�澋�1题，请同学们自己读题，选择合适的统计图反映表中的数据，并给统计图标上名称。学生完成后，全班交流。

　　2．练一练第2题，学生自己完成后，全班交流。

　　师：同学们看练一练第2题，光明小学对各年级参加数学课外活动的人数进行了统计。请完成统计表和统计图。学生自主完成，全班交流。