安庆宜秀区大桥吴祥小学 龙彩云

　　一、教材分析

　　《给家乡孩子的信》是北师大版三年级下册第十一单元的第一篇课文，是作家巴金写给家乡孩子的一封感情真挚的信，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。

　　二、学情分析

　　学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。

　　三、教学目标

　　1、检查生字词的预习情况。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

　　3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

　　4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　四、教学重难点

　　1、抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。

　　2、理解“生命的意义在于奉献而不在于享受 ”这句话的深刻含义。

　　五、教学准备：

　　有关巴金的图片及课件

　　六、教学流程设计及其意图：

　　（一）、激情导入，奠定情感基调

　　1、播放有关巴金的相关图片及生平资料，师配乐解说。

　　2、巴金爷爷生前最疼爱孩子，1991年5月，他在病中给家乡的孩子写了一封信，今天，我们就一起走进这封信中。师生同写课题。

　　[设计意图：巴金在三年级的学生心目中是个模糊的人物，由于是借班上课，又无法让学生课前收集资料，此时课件呈现的巴金图片及相关资料就有效地弥补了学生思想上的空白，让孩子们的心悄悄地走近巴金，为下文的学习奠定了情感基调。]

　　（二）、初读课文，从词语中触摸“温暖”

　　1、这位可敬的老人在信中会说些什么呢？

　　2、学生轻声读课文，要求读准课后生字。

　　3、认读课件中生词，感知“温暖”的含义。

　　4、有感情地诵读第一自然段。

　　[设计意图：抓住“温暖”一词潜入文本，让学生从字里行间感知巴金爷爷的温暖；通过师生配合反复诵读，把温暖送入孩子们的心田。]