一、教材分析：

　　《普罗米修斯的故事》是北师大版语文五年级下册第七单元“火与光”中的一篇主体课文。这是一篇古希腊神话，主要讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。

　　二、教学目标：

　　1、在充分预习的基础上，读准生字、词语及人物的名字。

　　2、了解希腊神话体系，概括故事主要内容。

　　3、抓住“英雄”两个字，围绕英雄行为，理解普罗米修斯是一个伟大的英雄。

　　4、品读文中重点词句，展开想象，体会普罗米修斯富有同情心、甘愿为人类受苦的高大形象，从中受到启发和感染。

　　5、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学重、难点：

　　1、围绕英雄行为，理解普罗米修斯是一个伟大的英雄。

　　2、品读文中重点词句，展开想象，体会普罗米修斯富有同情心、甘愿为人类受苦的高大形象。

　　四、教学过程：

　　（一）、情境导入，引出人物。

　　1、播放奥运会圣火点火仪式的视频，设置情境，简要解说人类“火”的来历的传说。

　　2、教师简要讲述普罗米修斯的故事引入新课。（板书：普罗米修斯的故事）

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读文，注意读准字音，读通句子。

　　2、出示文中的词语，检查学生的掌握情况。

　　3、用上屏幕上的词语，说说文章的主要内容。

　　（三）、寻找取火的原因。

　　1、普罗米修斯为什么要冒险取火呀？在文中找出相关语句，感情朗读并理解。

　　（要想解决这个问题，我们先来看看，没有火的时候人类社会是什么样的？学生先自己找出相关语句读一读。课件出示相关句子。）

　　2、想象人类无火的痛苦。

　　（文中只有一句话描写没有火的情况，读书要能透过文字的表面去想象、感悟比这文字更丰富的内容。让学生在充分朗读的基础上，想象画面，说说感受。）

　　（如果学生体会不深，教师还可以这样引导：同学们，就让我们结合着这字字句句的描写，想一想在很久很久以前，没有火的时候人类的生活会是什么样子的？原本应该拥有香甜梦想的夜晚，却因为没有火而变得格外的寒冷、危险。有了这些体会，让我们再来读读这段话，感受肯定不一样。我们在读这么短短的一句话的时候，通过发挥想象，就读懂了人们生活的悲惨，这的确是一个很好的读神话故事的方法。）

　　3、朗读普罗米修斯的决心，我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的神？如果请你给普罗米修斯封神的话，你会称他是什么神？（体会普罗米修斯坚定的决心，感受其英雄行为。）

　　（四）、感受有火的快乐。

　　1、“有了火”之后，人类的生活发生了哪些改变？请你用“有了火——有了火——有了火——”这个句式说说你所想到的。（课件出示以上句式）指名学生说。

　　2、让学生对比没有火和有了火人们的生活情况，说说有什么感受。这一切都归功于——普罗米修斯。此时，你最想对他说点什么？

　　设计意图：通过有效的紧扣课文的语言文字训练，即使学生对文本内容有了更深入地了解，又起到了语言文字训练的效果。

　　（五）、品味惩罚的痛苦。

　　1、人类有了火，生活越来越幸福。可是厄运却正一步步逼近这位善良的天神。后来发生了什么？普罗米修斯为了给人类带来火种和光明，受到了怎样的惩罚呢？在文中找到相关的语句品读。

　　（设计意图：文本中那些灵动的语言催生着学生情感，唤醒、丰富学生情感，学生与文中人物同喜同悲，同恨同怒，先让学生表达自己对文本的理解和感悟，再充分展示自己的感悟过程，此时的朗读成了师生情感的宣泄、碰撞、交流的需要。）

　　2、角色变换：假如你是普罗米修斯，面对如此残酷的惩罚你会怎样？

　　3、体会普罗米修斯的英雄行为，感受其伟大与无私。

　　（六）、拓展运用，升华情感。

　　1、一心为人类着想的普罗米修斯终于获得了自由，你想对他说些什么呢？

　　2、有一首赞美普罗米修斯的诗歌，老师在备课的时候反复地读，反复地理解，现在我想应该和大家一起来分享。（课件出示诗歌，师生配乐朗读。）

　　（七）、超市作业：

　　1、普罗米修斯的故事不仅在我们的心中播下了正义的火种，还为我们开启了神话之旅的大门。回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，注意表达自己的感受。

　　2、续写故事：《英雄得救以后》，承接课文结尾，写一个片段。

　　3、推荐有关希腊神话的书。如：《希腊神话故事》。