一、习作要求：

　　给妈妈、爸爸或者老师，同学写一封信，按照书信的格式把自己的心理话告诉他们。

　　二、教学目的：

　　通过这次习作，让学生学会书信的格式，调动学生习作的积极性，把自己想说的话写下来。

　　三、教学时数：

　　二课时。

　　四、教学过程：

　　习作指导

　　一 谈话导入

　　二 读课文习作提示，明确内容，要求。

　　1学生读习作提示，从中明确此次习作内容：写信。

　　2写信要求：“把自己的心理话告诉别人”

　　3讨论：想告诉别人的话包括哪些？

　　4师小结。

　　三 明确书信格式及表达方法。

　　1 出示书信例文

　　2读书信，发现书信格式要求。

　　边议边归纳：（5条）

　　称呼、正文、写信人、日期、祝福语。

　　3哪是书信重点部分？

　　（正文）

　　4正文内容写些什么？

　　（想说的话）

　　四 启发学生说话。

　　1你有哪些想要告诉别人的？

　　2小组交流。

　　3班级交流

　　小结：

　　1对父母、老师的感激之情。

　　2妈说说自己的小小愿望，反映学习情况。

　　3提建议，伤心、懊恼的事。

　　4指导写信。注意。

　　五 围绕一个意思把内容说清楚。

　　习作点评

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、 共同评议是否写出了他在春天里的发现。

　　3、 共同修改。

　　4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、 针对某些情况，有目的讲评。

　　6、 集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。