教学过程：

　　教 师 活 动

　　教学资料

　　教学效果

　　一、 激趣导入。

　　1、我们已经学习唐代诗人孟浩然的诗词，谁能背诵给我们听听。

　　2、揭题，今天我们再学习一个唐代诗人孟浩然的《宿建德江》。

　　3、板书课题，指名读课题。

　　【作者小传】：

　　孟浩然（689－740）本名浩，字浩然，襄阳人。是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。诗与王维齐名，号王孟。其诗每无意求工而清超越俗，正复出人意表，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。有《孟浩然集》。

　　二、创设情境，了解古诗。

　　1、简介作者及书写古诗的时代背景。

　　2、教师范读古诗。

　　3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

　　4、同位互读，检查生字认读情况。

　　5、用卡片检查生字认读：

　　移 渚 暮 愁 旷

　　6、检查指导朗读古诗。

　　【注解】：

　　1、建德江：在浙江省，新安江流径建德的一段。

　　2、移舟：靠岸。

　　3、烟渚：弥漫雾气的沙洲。

　　【韵译】：

　　我把船停泊在暮烟笼罩的小洲，

　　茫茫暮色给游子新添几分乡愁。

　　旷野无垠远处天空比树木还低，

　　江水清澈更觉月与人意合情投……

　　三、理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句

　　诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　3、说说你从诗中读懂了什么。你还想知道什么？

　　【评析】：

　　??这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽不见"愁"字，然野旷江清，"秋色"历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。

　　参考资料：

　　https://www.bookcool.com/online/wenxue/ts300gb/0/225.htm

　　五、指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　4、体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。

　　板书设计：

　　古诗诵读： 宿建德江

　　借景 抒情

　　泊舟

　　日幕 愁思

　　旷低

　　清月 孤寂