教学目标：

　　1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。

　　2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。

　　3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。

　　教学重点：

　　思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。

　　教学难点：

　　认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？

　　2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。

　　二．学习3－12自然段

　　1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。

　　2.学生自读，教师巡视。

　　3.指名交流。

　　4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？

　　指名读句子。出示句子，指导语气。

　　（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。

　　（2）只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。

　　（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。

　　5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。）

　　6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。

　　7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。［齐读9－12自然段。］

　　8.花园又变了？谁来说说？

　　9.指导学生读好描写花园的句子。

　　巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。

　　［分四人小组讨论。］

　　10.春天终于又回来了，而且永远和孩子们在一起了。巨人的花园发生的这一系列的变化大家能用这样的句子简单地说一说吗？

　　练习说话：

　　当巨人离开花园时，

　　当巨人回到花园时，

　　当孩子们回到花园时，

　　三．拓展

　　1.读了这篇童话，你明白了什么道理？

　　同桌讨论，指名交流。

　　2.［课件出示：我明白了： ］

　　板书设计：

　　9．巨人的花园

　　分享

　　冬────────────春

　　教学反思：

　　本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

　　我在教学中先放手让学生独立阅读课文，结合课文内容理解词语，了解课文的内容。然后在学生独立阅读的基础上，引导学生抓住人物态度的变化、感情的变化和花园情景的变化来理解课文内容。再通过朗读和想象的方法，让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化来理解感悟童话所揭示的道理。如在教学中运用对比方法让学生感受巨人回来前后花园里的情景变化：先让学生自读课文，用课文中的话来回答：巨人回来前，花园是什么情景？巨人回来后，花园又是怎样的？再让学生边读边想像，用自己的话进行描述；最后让学生通过朗读来表现这种情景。在学生的充分朗读和想象的基础上，再组织学生交流读后的体会。学生在课堂上学习兴趣浓厚。

　　通过本课的教学，我体会到了：要放手让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义，更加深刻的认识到教师在课堂中充分发挥引领作用的重要性。