2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。

　　3.他们读得好吗？为什么？

　　4.大家一起读吧！相信投入地读你们一定能把文字变成画面。

　　5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧！

　　四、品诗

　　(一)1.（谁来读？）你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物？

　　2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗？它们是什么样子的？想说哪个就说哪个吧？

　　3.相机解：绿遍山原

　　白满川 用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？

　　翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！

　　解：子规 雨如烟

　　这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）

　　把你们的感受送进去读。

　　4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧！

　　5.把你们的理解送进去，再读前句诗吧！

　　过渡：此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？

　　（二）说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！

　　1.你读到了什么？

　　2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书： 才 又 ）

　　3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）

　　4.这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。

　　5.全班齐读

　　想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢？（指名答）

　　虽然忙但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去，读。

　　五、回归整体 感情升华

　　1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景 人）勤劳也是一种美啊

　　2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？会做些什么呢？

　　3.同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢！

　　4.是啊！咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧！

　　5.初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原……）

　　6.谁愿意自己诵读。

　　7.配上音乐：一起诵读吧！

　　8.亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！（音乐课件）

　　六、小练笔

　　古有翁卷写诗，今有四年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。（作业布置）

　　附：板书设计

　　乡村四月

　　山原 白满川 景美

　　子规 雨如烟

　　闲人少