一、说教材

　　《打碗碗花》是沪版小学语文第四册课本中的一篇课文，文笔清新优美，富有儿童生活情趣，又蕴涵着深刻的生活哲理。作者在叙述时，抓住人物心情的变化和心理活动的描写。应该说，作者在文本中所表达的感情丰富，很适宜朗读训练。鈥溋骼�地朗读课文，要有感情，要体会人物当时的心情。鈥澱馐潜镜ピ�的训练重点。教学设计时，各项教学活动始终围绕鈥溡远廖�本，读中感悟鈥澱飧隹翁猓�或组织学生以读促练带讲，在自己读懂文章的同时也会运用文本语言进行规范的表达，一箭双雕；或引领学生根据文本进行朗读训练，在朗读中体会心情，理解重点词语；或带着学生身临其境，读中感悟体会，以此达到提高学生语文素养的目标。根据文本、本单元训练重点、研究课题及本班学生的实际情况，我制定了以下三个目标：

　　1．理解并掌握本课鈥溗�渠、将信将疑、郑重其事、安然无恙、如释重负、自信不疑鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2．理解课文，知道打碗碗花的特点及鈥溛意�澥窃跹�发现鈥湸蛲胪牖ú淮蛲脞�澋模�能有感情地朗读课文。

　　3．体会人物心情，学习文中鈥溛意�澏潦挛锖闷妫�勇于尝试的精神。

　　《语文课程标准》强调：阅读教学要加强朗读，要重视阅读感受和体验。新课堂上要听得到学生朗朗的读书声。组织学生要在读中感悟，在读中交流，在读中讨论，在读中想象。培养语感，注重积累。所以我把鈥溣懈星榈乩识量挝拟�澴魑�本课教学的重点。

　　《语文课程标准》还强调：阅读课文，要理解课文所蕴涵的道理，并有自己的感受。所以本文中鈥溛沂窃跹�发现外婆关于打碗碗花的话是不可信的鈥澕仁侵氐阌惺悄训恪�

　　二、说教法

　　1 直观教学法：在教学鈥湸蛲胪牖ㄑ�子鈥澱庖徊糠帜谌菔保�运用多媒体，展现与众不同的打碗碗花，拉近学生与课文的距离，为学生能介绍打碗碗花架起桥梁。

　　2 朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，理解人物的心情，悟出深刻的道理，同时对学生进行有效的语感训练。

　　3 质疑解惑法：鈥溠�起源于思，思起源于疑鈥潯＝萄е形侍獾奶岢鲇裳�生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。

　　三、说学法

　　根据以上教学方法，学生可采用鈥溛室晃剩�说一说，读一读，悟一悟鈥澋姆椒ㄍ瓿杀窘诳蔚难�习任务。鈥溛殊�澴约翰欢�的地方，鈥溗碘�澴约豪斫獾哪谌荩�鈥湺菱�澪闹械闹氐愦示洌�鈥溛蜮�溇渥拥暮�义。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现鈥溡越淌ξ�主导，学生为主体，训练为主线鈥澋脑�则。