一、 谈话导入

　　同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗？老师这里有些枣谁想尝一尝？（我）老师有个好办法，给我们每个同学发一个，大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃，先（咬一口），然后在嘴里（嚼一嚼），接着把枣核（吐出来），最后把果肉（咽下去）。教师随机出示动词。味道如何？（甜、酸）

　　（1）谁来读一读

　　生：咬 嚼 咽 吐

　　（2）再细瞧瞧，这些字和什么有关系？

　　生：这些字和嘴有关系。

　　师：我们把这些表示动作的词叫做动词。

　　（3）如果我们手中的这个枣不咬也不嚼，你还有什么方法把它吃下去？

　　生：吞下去。出示吞

　　师：吞下去会有什么滋味？

　　生：什么滋味都没有。

　　师:谁有好办法记住这个字？

　　生:一口气把天都给吞啦。

　　师：一个大大的枣不咬也不嚼，吃不出什么滋味，这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。

　　二、讲授新课

　　1、（1）自由朗读课文

　　温馨提示：请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利，并把你不认识的词语画下来。

　　师：有没有不认识的字词？老师筛选了一些字词，我们和他们见见面吧！

　　（出示）梨、 枣儿 、枣核

　　牙齿、、脾胃、肚子

　　囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合

　　过渡：词语是组成文章的最基本的单位，只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容，让我们默读课文，找一找有关这些词语的句子，并画下来。

　　（2）默读课文画出有关这些词语的句子。

　　（3）指名朗读。

　　过渡：老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的话，让我们一起来读一读吧！（出示）

　　2、（1）男生朗读主人说的话。

　　（2）女生朗读年轻人说的话。

　　我们先来看看主人说的话。出示

　　（3）同桌互相读一读，竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样？

　　（4）主人说的话是什么意思？

　　生：同桌商量讨论后指名说。

　　(5)你是从哪个词语中理解出主人的意思?

　　生：适量。

　　教师小结：主人的意思是适量吃，而不是不吃，劝告朋友吃梨和枣对身体的利与弊。

　　过渡:年轻人听完主人的话，愣住了，于是他想出了一个办法，这个办法怎么样呢？我们一起来看看吧。出示

　　(6)议一议：年轻人想的办法，会有什么样的后果？

　　师：指名说。

　　生: 吃梨只嚼不咽，吃枣儿只咽不嚼.

　　（7）教师范读：这岂不是两全其美吗？句子转换

　　（8）两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。

　　（9）造句 ：我既想游泳，又想看书，有没有两全其美的办法？

　　教师小结：吃梨只嚼不咽，就会造成很大浪费，也没有礼貌；吃枣儿只咽不嚼，囫囵吞枣，既尝不出滋味，肚子也受不了，对脾胃也不会有好处，还可能卡住，后果很严重。

　　3、如果你在场，你想对年轻人说些什么？

　　我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。

　　教师小结：年轻人的办法不仅谈不上两全其美，而且是荒谬、可笑的，不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。

　　三、拓展延伸

　　在我们的学习生活中，有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情？下面让我们一起来想一想，谈一谈。出示

　　四、复述“囫囵吞枣”成语故事。（填空）

　　一个年轻人到别人家去做客，热情好客的主人请他吃（ ）和（ ），并告诉年轻人适量吃些梨对（ ）,吃枣儿对（ ）。于是年轻人决定吃梨时（ ），吃枣时（ ）。他自以为这个办法（ ），可在场的人却笑得（ ）。这个故事告诉我们（ ）。

　　五、教师总结：

　　今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事，让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔，亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”，在成语中就有一千多条出自邯郸，你们知道有些成语出自邯郸？老师为我们推荐几则成语故事，课下我们看书读一读和同学一起交流，一起分享。

　　六、作业：读成语故事

　　七、板书设计：

　　梨 只嚼不咽

　　16囫囵吞枣

　　枣 只咽不嚼