教

　　学

　　目

　　标

　　参考教案

　　个人教案

　　第一课时

　　一、情景引入

　　提到医生和护士会让你想到什么？（救死扶伤，白衣天使）这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。

　　二、自学文本

　　自己读课文，要求不添字，不漏字，把字音读准确，句子读流利。如果遇到不认识的字可以问同学、问老师、借助拼音、查字典等。

　　三、交流研讨

　　1.小组内交流不认识的生字，生词。

　　纱布 担任 责任 而且 复杂

　　即将 缝合 严肃 大夫 清楚 理睬 冷漠 泛起 欣慰 握着

　　2.教师检查生词

　　先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。

　　四、质疑答疑

　　学生可能提出的词语：毫不示弱 ，欣慰

　　五、专项训练

　　指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。

　　六、二轮自学

　　1.读课文，想一想课文讲了一件什么事情？

　　2.学生交流

　　3.汇报交流

　　七、课堂小节

　　谈一谈这节课的收获。

　　八、综合训练

　　照样子写词语

　　赫赫有名——————————

　　清清楚楚————————————

　　第二课时

　　一、情景引入

　　今天继续学习《第十二块纱布》。

　　二、自学文本 交流研讨

　　小声读一读课文， 你觉得这位护士是一个什么样的人？你是从哪体会出来的？

　　1.第三段：严肃，盯着，（认真）

　　为什么要盯着？她有什么想法？

　　2.第五段：高声抗议，清清楚楚，（自信，认真）

　　3.第七段：毫不示弱（理解）几乎大声叫起来，（态度坚决，）

　　为什么这样跟专家说话、他心里怎么想？

　　专家的表现：断言，立刻缝合，不理睬，命令，冷漠 ，欣慰的笑容，

　　三、专项训练

　　分角色朗读课文。

　　第三课时

　　一、读书上的生字，把生字组成词语，并说一句完成的话。

　　二、指导书写会写的字

　　1.出示生字，指读并组词

　　2.了解生字的字型、字音、字意。

　　3.小组讨论如何能很快记住这些字。（注意称和秤的联系和区分）

　　4.在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构

　　5.描红书写。

　　第一课时 授课时间 年 月 日

　　情景引入

　　自学文本

　　交流研讨

　　质疑答疑

　　专项训练

　　二轮自学

　　课堂小结

　　综合训练

　　第二课时 授课时间 年 月 日

　　情景引入

　　自学文本 交流研讨

　　专项训练

　　第三课时 授课时间 年 月 日

　　反

　　思