教学目标

　　1、进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读和书写本课的生字、生词，并能积累课文中优美的词句、语段。背诵第四自然段。

　　2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问，能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”“朗朗的笑声”“洋溢”“蠕动”等词语。

　　3、结合学生的生活实际与情感体验，指导学生有感情地朗读课文，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

　　教学过程

　　教学环节

　　学情预设

　　应对策略

　　研究说明

　　（课后副教案）

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、师：你知道中国有哪些节气吗？

　　2、介绍“立春”。

　　3、交流有关春天的谚语

　　4、板书“阳气”，质疑。

　　二、初读课文，自学生字，整体感知。

　　1、生自读课文，自学生字，了解主要内容。

　　2、说说课文讲了哪些内容?

　　3、检查生字词的自学。

　　4、开火车轮读课文。

　　三、品读课文，交流体会。

　　1、师：课文以谚语开头，指名读，说说这句话的意思。

　　2、课文哪段写了“阳气升”？

　　浏览第四自然段，小作者都看到了哪些事物？用小短线勾画出来。

　　3、学习第四自然段，指导有感情地朗读，说说作者看到了什么，听到了什么？

　　4、师：你喜欢这一段吗？为什么？

　　5、师：课文还有哪些地方体现了阳气上升呢？交流并指导朗读。

　　6、小作者在细心观察了自然界的变化和人们的活动后，感觉心里暖暖的，你们现在是什么感觉？

　　7、能用自己的话简要的说说谚语的意思吗？

　　四、拓展，激发观察兴趣，寻找身边的春天。

　　1、你感受到我们家乡春天的气息了吗？说说你的发现。

　　2、留心观察，寻找春天的足迹。

　　生能背出24节气歌。

　　生：“立春”意味着冬季结束，春季开始了。

　　生1：一年之计在于春。

　　生2：春雨贵如油。

　　生3：春天孩儿面，一日三变脸。

　　生：阳气是什么意思?

　　生：春天的事物。

　　生可能有许多语句读不好

　　生可能不理解谚语的意思。

　　第四自然段。

　　生默读勾画，再交流。

　　生：风、老枣树、菜园、麻雀、小河、鸭子、小鱼、柳林等。

　　生1：“外面风尖溜溜的，……像玻璃镜，耀人眼。”

　　生2：“河当中的冰裂了缝……枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩……”

　　生：这段话写得生动具体。有颜色描写，静态描写，动态描写，还有声音描写，动静结合，有声有色。

　　生从“我”与奎五爷和与张二伯的对话部分感受到阳气。

　　生1：“一阵腾腾的脚步声传来……那笑声洋溢着喜气。”

　　生2：“路边，有一大片空地，……又是一阵朗朗的笑声。”