教学目标：

　　1.使学生懂得中朝两国人民用鲜血凝成的“比山高比海深”的战斗友谊是牢不可破的。

　　2.学会生字新词。

　　3.学习运用反问句表达强烈感情的写法；会把陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。

　　4.有感情地朗读课文。

　　本课建议安排两教时。第一教时初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时学生自学第二、三段和最后一段，总结课文。

　　【教学主要步骤】

　　一、课前预习，提出要求

　　1.读准生字，运用字典理解不懂的字词。

　　2.想想志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？课文中写了哪些亲人，哪些事例？

　　二、揭题解题，简介背景

　　1.板书课题，提问：通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？课题上的中心词是什么？

　　（讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。板书：大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是“亲人”。）

　　2.简介课文的背景材料。（略）

　　三、初读课文，整体感知

　　看课文，听录音，让声情并茂的朗读把学生带进那人头攒动，相互道别，两情依依的场景中去。边听边思考：课文围绕亲人写了哪些内容？（讨论后明确：课文分别写了大娘送打糕，救伤员；小金花救老王；大嫂挖野菜的事。）

　　四、理清脉络，划分段落

　　接问：根据上面内容该怎样分段？为什么？（讨论后明确：课文前三个自然段分别写了大娘、小金花、大嫂爱志愿军的事，可以自成段落，后三个自然段抒发志愿军与朝鲜亲人的惜别之情，这样课文可分四段；也可将前三自然段合在一起为一段。这样课文就分两段。）

　　（一）讲读第一段，要体现教师的“导”。

　　1.默读课文

　　按照“志愿军劝大娘不要相送——具体事例写大娘爱志愿军——反问句肯定深厚情谊”的顺序，给这段话分层。

　　2.默读课文，找出课文中概括表现大娘爱志愿军的句子。

　　（交流后划句：八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血！）

　　提问：这句话中哪些词语最能体现大娘爱志愿军？为什么？（突出关键词：多少、慈母般、心血。）

　　接问：这句话在文中起什么作用？（明确起承上启下作用，是个过渡句。）

　　设问：这句话是怎样承上的呢？大家齐读第一层。读后师述：志愿军劝大娘不要相送，告诉大娘，我们永远是不会忘记您的，为什么呢？因为“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血”！这句话就是这样来承接上文的。那么，又引出下面的什么内容呢？（引出大娘是怎样爱志愿军的。）

　　再问：大娘爱志愿军，文章中具体写了几件事？从什么词语可以看出？学生看书划词。（从“记得”、“还记得”两个词语能判断出是写了两件事。）