教学设计

　　设计意图

　　一、创设情境、引入新课

　　发明，提高了人们的生活质量，推动了人类历史的进步。儿童的奇想、创造、发现，往往成为发明家无价的珍宝，创造的源泉。今天我们就来了解一些发明创造与儿童有关的小故事。

　　二、初读课文、整体感知

　　1．请大家自由课文，要求把课文读准确、流利。

　　2．开火车读课文，检测字音的掌握情况。

　　3．说说这篇课文的主要内容是什么？

　　三、再读课文，理解感悟

　　出示中心话题：

　　自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明？摘抄有关内容填写在下面的表格里。

　　任何一项发明创造都离不开灵感……无价的珍宝、创造的源泉。

　　这段话开门见山，点明了本文的中心思想。指出了发明创造与儿童的关系：儿童的奇想是发明创造的灵感。

　　1．课文中还有哪一部分的内容与此段相似？（文章最后一段）

　　这种表达方法叫首尾呼应，课文的结尾段和开头彼此呼应，主要作用是再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并希望我们善于观察、勇于发现，敢于创造。

　　2．玩儿腻了，她想出个新花样……谁知竟“呜哩呜哩”地吹出了声。

　　女孩儿只是因为玩儿腻了而想换个新的玩法这样一个简单的目的，连自己都没有想到能发出声音，这不经意间的发现竟然成为音乐家布什曼发明口琴的灵感源泉。让我们感到发明与我们的生活密切相关。

　　3．比斯特正要发作，……并突然大叫起来。

　　儿子不但把爸爸眼镜打落在地，打碎了镜片，还捡起碎镜片，真够调皮的。但他的大叫却是新奇的发现，因为镜片脱离镜架贴在眼前照样能看见东西。儿子的恶作剧成就了父亲的一项伟大发明。其实发明的源泉就在我们身边。

　　四、课堂总结，拓展延伸

　　1．通过学习这篇课文给你最强烈的感受是什么？

　　2．出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。

　　3．师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。

　　自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。

　　学生的语言表达能力有限，概括文章主要内容既在了解课文内容又锻炼表达能力。