教材简析

　　《一定要争气》是第六单元首篇精读课文。课文讲述了我国已故著名生物学家童第周留学时，刻苦钻研，成功地剥离了青蛙卵的外膜的事，表现了中国人自尊、自强、自立的民族精神。启示学生只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功。这是对学生进行理想、志向、民族精神教育的好文本。

　　设计理念

　　以“争气”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　教学目标

　　1.通过理解课文让学生懂得只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理。

　　2.有感情地朗读课文，理解“熟练、耐心、细心、尝试”等词语的含义。

　　3.认识“欧、州、接”等10个要求会认的字，会写字表中“争、周、跟”等9个生字。

　　教学重、难点

　　1.理解课文内容，教育学生懂得只要立下志向，不畏困难、艰苦奋斗才能取得成功的道理。

　　2.学会本课要求会认、会写的字。

　　教学时间

　　2课时（第2课时略）。

　　教学过程

　　一、想想问问，了解“争气”

　　1.激趣导入。

　　还记得吗，上学第一天老师曾对你们说：“孩子们，要争气呀！好好学习，别给爸爸、妈妈丢脸！”你们知道“争气”是什么意思吗？能用你自己的话说说吗？举个例子也行。

　　预设：下决心努力去做，不甘落后。

　　今天咱们就学习一篇以“争气”为题的文章。

　　2.层层揭题。

　　(1)板书“争气”，学生齐读，说含义。

　　(2)板书“要”，学生连读“要争气”，然后再说含义。

　　(3)板书“一定”，请学生连读课题“一定要争气”，说说“一定要争气”是什么意思。

　　预设：争气的决心很大。

　　3.想想问问。

　　读了课题你想知道些什么？

　　预设：谁要争气？为谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎样的？

　　4.读文思考。

　　(1)用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准生字，把课文读流利，标出自然段序号。

　　(2)默读课文思考“争气”的含义。

　　（教学伊始，结合课题，巧妙从“争气”入手，由表及里，层层深入，揭示课题。然后，学生紧紧围绕课题质疑、讨论，把握住文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。）

　　二、读读议议，理解“争气”

　　1.读第1自然段，结合课文内容和师生课前搜集的资料初步了解童第周。

　　2.读1、2自然段，初步回答为谁争气？为什么一定要争气？（旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到。）

　　3.深入读第2自然段。

　　（1）了解实验的难度，感受童第周的决心。

　　①重点指导学生读好童第周的决心：“我一定要为中国人争气，外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到。”

　　②让学生通过自由练读、指名读、评价再读、齐读的形式把这句话的气势读出来，进而感受童第周一定要争气的决心。

　　（2）了解实验的过程，感受童第周的精神。

　　①画出描写童第周做实验的词语，读读、议议，谈谈感受。

　　“不声不响、刻苦钻研、一遍又一遍”，这些词语充分表现了童第周“一定要争气”的可贵精神。

　　②引导学生再有感情地读第2自然段的最后一句话，用语调的轻重变化，读出童第周不畏困难坚持不懈的精神。

　　4.小结。

　　(1)齐读最后一段，讨论：

　　①实验成功为什么会震动了整个欧洲生物学界？

　　②教授的话说明了什么？

　　(2)有感情地读一读教授的话，要读出他激动、敬佩、赞许的感情。

　　（在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸现阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生吸收信息，认识世界，发展思维。）

　　三、说说演演，感悟“争气”

　　1.创设情境，说一说。

　　(1)童第周成功的秘诀是什么？请你结合他的所做所想加以理解。

　　(2)假如童第周就在你身边，你会对他说什么呢？

　　2.联系实际，演一演。

　　童第周实验成功了，这件事震动了整个欧洲生物学界。这时原来瞧不起中国的外国留学生会怎么说呢？教授又会怎么说呢？请小组合作练一练，演一演。

　　（巧设表演，增加情趣，使学生加深对课文内容的理解，培养学生的想象力和口语交际能力。）