一、课文说明

　　课文《不吃无主梨》主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。表现了许衡做人做事有严格道德原则的精神。

　　二、设计理念：

　　阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神交流过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中。以读贯穿始终，读中感受、读中思索、读中碰撞、读中顿悟，并随机以说促读，读使对话过程得以升华，让枯燥的文字，在学生心中变成流淌着的浓浓的情意。另外，以情启思，以思促情，情思结合这是语文教学的基本主张。因此，在课堂上我构建了鈥溓橹醒卸粒�境中探究鈥澋慕萄�模式。

　　三、教学目标

　　1.通过许衡鈥湶怀晕拗骼驸�澋墓适拢�学习他做人做事有严格道德原则的精神。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。

　　3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

　　4.认识9个生字，会写12个生字

　　三、教学重、难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。

　　难点：1.对课文中多次提到的鈥溣兄麾�澓外�溛拗麾�澋睦斫狻� 2.进行个性化阅读，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入 。

　　1.(出示梨）问学生：老师刚才捡到一个梨，是谁的？（不知道）这个梨也不是老师的，你知道它是谁的吗？（不知道）我们把这样的梨称作鈥溛拗骼驸�潯＝裉煳颐蔷屠囱�习一篇《不吃无主梨》的故事。（板书课题）然后问学生：你觉得这个题目是什么意思呢？

　　设计意图：让学生初步理解什么叫鈥溛拗骼驸�潱�进而对题目也有了一个从字面上的了解，那就是鈥湶恢�道是谁的梨不能随便吃鈥潯�

　　2.师：通过预习，你知道课文写谁不吃无主梨的事吗？（许衡）书中是怎么介绍许衡的？（学生读书中第一自然段的第一句）教师相应出示投影片，简介许衡，同时要给学生解释一下什么叫鈥溗卧�之际鈥潯�

　　过渡：瞧，他多有名气啊，同时他也是一位值得人敬佩的人。这篇课文讲的就是他年轻时的一件事，让我们快来读读吧。

　　（二）初读感知。

　　1.让学生自由读课文，要求把字音读准，难读的句子可以多读几遍。并且边读边给每个自然段标上序号。（学生自由读文）

　　2.检查生字词的认读情况，同时让学生提出不理解的词语。例如，让学生区分鈥溈锈�澓外�溈镶�澋淖中魏妥忠澹�读准鈥満沽麂け斥�濃�溋闷鹨陆筲�澋亩烈簟Ｈ绻�学生不理解词义，教师可以先让其他学生先解释，老师再做引导。学生可能不明白鈥湻泶题�澮淮剩�这里要结合具体语境去理解词义。让学生找到课文中哪句话是讽刺的话，并用讽刺的语气读一读：有梨不吃，宁愿口干舌燥，真是书呆子！