四、总结全文，情感升华

　　师：读了这篇课文你有什么感受？得到什么启迪？

　　预设：

　　只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐共处。

　　人与人之间更应该有这样的相互信任，要用自己的人格魅力赢得他人的信任，更能用坦荡的胸怀信任身边的人。

　　师：是呀，人与人、人与动物、人与社会其实就像回音壁一样，只要有爱心和信任，就能创造出美好的境界，希望通过今天的学习，同学们能够从现在做起，从自己做起，爱护动物，保护环境，关心身边的人和事，善待他人，不仅在人与人之间，还要在人与自然之间架起爱与信任的桥梁，使我们的生活更加和谐，更加美好。

　　设计意图：让学生谈感受，旨在对学生进行德育教育与培养，帮助学生建立热爱动物、热爱自然的理念，创造出和谐美好的生活。

　　五、再读课文，拓展延伸

　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，交流小鸟对老人的情感变化。

　　2、发挥想象，试着讲一讲小鸟和守林老人之间的其它故事。

　　3、说说你想对老人说的话。

　　4、补充文章中省略的部分，续写课文。

　　设计意图：给学生充分的空间让他们自由读，培养学生阅读能力、思维能力、语言表达能力，进一步感受小鸟和守林老人之间的情感。

　　六、板书设计： 小鸟和守林老人

　　怀疑

　　小鸟 信赖 守林老人

　　喜爱

　　不舍

　　和谐相处

　　教学反思

　　《小鸟和守林老人》是一篇童话故事。写的是小鸟对守林老人由怀疑到信任最后到依依不舍的过程。描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨与温柔，讴歌了信任所带来的心灵感动。

　　在教学本课时，以读为主，引导学生在读中理解课文，在读中感受语言美，学生受到了道德教育，心灵得到感动。在这一课的教学中我有几点体会，现反思如下：

　　1、教学方式体现了新课标要求。新的教学理念要求课堂教学以学生为主体，教师为主导，教师起点拨、指导作用，提倡自主、合作、探究的学习方式。为此，在这节课中，我尽力做到构建开放的语文环境，力求转变学生学习方式，让学生在学习中品读、感悟、发现。采取多种形式的朗读，让学生用自己喜欢的方式读，轻声读、大声读、默读，个别读等，在充分朗读中，培养了学生的朗读能力，在学生朗读同时，思考问题，带着问题读，有目的地朗读，在读中体会、感悟小鸟对守林老人之间的情感变化。

　　2、教学手段合理。能运用挂图、生字卡片及录音机等简单而实用的教学手段激发学生兴趣，创设教学情境，让学生在情境中学习。

　　3、品词品句，引导学生体会护林场面的紧张、感受老人的善良、小鸟的眷恋、难以克制的悲伤、山川的震撼，以引发学生的共鸣，使学生心灵受到震动。

　　教学中也存在不足之处，学生理解得不够深刻，续写课文有待提高。在今后的教学中应注重培养学生的语言运用能力，多练习，多动笔，以促进语文教学的实效性。

　　学无止境，语文教学应顺应时代需求，紧跟教学课改，把新的教学理念，新的教学模式，新的教学策略，新的教学手段带进课堂，提高课堂教学效率。