生：多挣点钱啊！

　　师：姑娘挣钱不易，作者对她产生了同情。所以，作者决计……

　　生接读：不管他要多少钱，绝不还价。

　　师：接下来作者的心情又有怎样的变化？

　　生：我心里蒙上了一片阴影。

　　师：作者两次怀疑，第一次怀疑修鞋姑娘的技术，第二次怀疑的又是什么？

　　生：第二次是怀疑她的品质。

　　师：但结果又如何呢？谁找到了有关的句子？

　　生：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

　　师：结果出乎作者的意料。她不是我想象的那种什么样的人？把你想到的词语放进去读一读。

　　生补充句子：她不是我想象的那种_______的人。

　　师：你们说出了作者的心声，这不起眼的修鞋姑娘，让人肃然起敬。来，我们一起把作者的惊讶，作者的敬佩读出来吧！

　　师：事情又起波澜：我竟忘带钱包，浑身的兜掏遍了，只找出了三角钱。作者此时……

　　师：假如，我是修鞋姑娘，你是作者，此情此景，你会怎样向我说明情况呢？

　　师：可是面对着价值昂贵的手表，我们却听到了这样的回答。我们一起来读读这段对话，男同学读作者的话，女同学读姑娘的话，我读叙述部分。

　　师：读了这段对话，你有什么不懂的问题？你觉得这段话里的两个“相信”内涵一样吗？

　　师：看来，是修鞋姑娘信任我，不是我真正信任她啊。

　　师：之后，作者的心情又发生了什么变化？谁来读？

　　生：我真惭愧。是我诚实，还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？

　　师：读了这句话，你体会到了什么？

　　生：我体会到作者很惭愧。

　　师：带着你的感受读一读这句话。

　　生；我体会到作者很自责。

　　师：你自责地读一读。

　　师：外表的贫穷却掩饰不住她内心的高尚，面对着这样的修鞋姑娘，我怎能不惭愧，怎能不汗颜自己的渺小呢？

　　生：我真惭愧。是我诚实，还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？

　　师：姑娘的所作所为，让作者油然而生敬意，作者在心里感叹：她不是我想象的那种人，她又是哪种人呢？把你想到的词语放进去读一读。

　　生补充：她不是我想象的那种————的人，她是那种————的人。

　　四、沟通首尾联系，渗透写法指导。

　　师：这么好的姑娘，难怪作者要去寻找她。男同学读第一自然段，女同学读最后两个自然段。

　　师：读了课文的开头和结尾，你发现了什么？

　　师：联系整篇课文，你发现课文在写作上还有什么特点？

　　师：什么和什么对比？

　　师：你的发现与众不同啊！

　　师小结：课文通过对人物的语言、动作、外貌、神情、心理描写等把一个淳朴、善良、诚实的修鞋姑娘的形象塑造得栩栩如生，把作者的内心世界表达得淋漓尽致。读着读着，我们仿佛看到了作者在茫茫人海中苦苦寻觅修鞋姑娘的身影，仿佛听到了他发自心底的一声声呼唤……

　　生：修鞋姑娘，你在哪儿？

　　师：凛冽的寒风没能阻挡住作者寻找她的脚步，他走遍长街、望穿深巷，一次又一次呼唤……

　　生：修鞋姑娘，你在哪儿?

　　师：他仅仅是在寻找、呼唤修鞋姑娘吗？

　　师：的确，他也在呼唤人与人之间的诚信，这也是发自我们心底的呼唤。

　　五、畅所欲言抒真诚。

　　师：我们多么希望听到这样的声音。作者到底能不能找到修鞋姑娘呢，我们不得而知。但如果找到了，他会对姑娘说什么呢？发挥你的想象，把你想到的写下来。（学生进行写话练习。）

　　师：诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有诚实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。

　　六、作业。诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵……让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴，选一个像修鞋姑娘这样的人写一写，比一比看谁写得有条有理，有情有意。

　　板书设计：

　　修鞋姑娘 热情 善良 真诚

　　“ 我” 怀疑—同情—怀疑—为难—惭愧