教学目标 :

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。

　　3、 在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。

　　4、 认识生字，理解鈥溩彻邸⒐憷�无垠鈥澋却视铩�

　　教学重、难点:

　　朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽；学习描写日出景色的方法。

　　教学准备:

　　及对语言文字的赏析和写作手法的渗透。使学生真正达到鈥溛倚娜胧椋�书入我心鈥澋木辰纭２⒋咏滩闹醒Щ嵯胂蟮氖址ǎ�让学生创造，加强语文的实践活动，以此体现语文的工具性，使学生在习得语言的同时陶冶情操，使课堂真正活起来。

　　教学流程:

　　一、 谈话导入

　　1．同学们，你们还记得我们学过巴金爷爷的《海上日出》吗？能描述一下吗？（生回答）

　　2、教师：请同学们观看屏幕所出示四幅图片展示的是什么时候的景象？（日出时的景色）每日的清晨，我们迎着朝霞踏着晨露，沐浴在晨晖之中，开始一天的学习生活。但是你也许从未留心过太阳是如何冉冉升起，将金灿灿的阳光洒向大地的，这节课老师和同学们一起领略鈥湶缀Ｈ粘鲡�澋纳衿孀忱鲡�︹�Γń淌Π迨椋翰缀Ｈ粘觯�

　　二、初读课文，整体感知

　　3、大家齐读课题（生齐读课题）看到课题后你想知道些什么？（生质疑）

　　学生：我想知道沧海日出是什么地方的日出？

　　学生：我想知道作者将带我们在什么地方看日出？

　　学生：作者围绕日出描述了哪几方面的内容？

　　教师：（出示上述问题）同学们想知道这么多的问题，那就让作者带我们一同寻求答案吧！请同学们带着问题速读课文。

　　教师：（学生阅读后）通过读课文你弄懂了这些问题了吗？谁来说说？

　　学生：沧海日出就是指大海上的日出。

　　学生：作者是在北戴河东山鹰角亭看的日出。

　　学生：作者围绕日出描述了到鹰角亭看日出、日出前、日出时、日出后的美丽景色。 日出前

　　教师板书 看日出 日出时 日出后

　　教师：根据这四方面内容，课文段落如何划分呢？按什么方法分段？

　　学生：看日出（1-2）日出前（3）日出时（4-5）日出后（6-7）

　　三、细读课文咀嚼文中优美词句

　　师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢？请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。（生读3、4、6段）

　　问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。（生汇报，从而引到日出前进行品读）

　　1、日出前

　　师：谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说鈥溎悄憷炊烈欢琳舛吴�潱ㄖ该�读）