黑龙江佳木斯富锦小学 宋云鹤

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。

　　教学重、难点；

　　朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽；学习描写日出景色的方法。

　　一、 说话导入

　　二、1、大家看过日出？能给同学们描述一下吗？

　　生1：我见过日出，它很美。

　　生2；它出来之前天是黑的，出来之后天就亮了

　　生3：出来时颜色很美，但我不知怎么形容。

　　生4：--------

　　2、小结：日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它，如四年级时我们学过巴金爷爷的《海上日出》领略日出时的壮观景色今天我们就来学习另一篇描写日出的文章《沧海日出》板书课题。

　　3、大家齐读课题，看到课题后你想知道些什么？

　　生①在什么地方看日出

　　生②这里的日出是怎样的美

　　生③沧海是什么意思

　　[设计依据 ：新课伊始，便让学生描述自己见过的日出目的是为了激发学生的兴趣，同时引导学生质疑，这样为下面教学的开始奠定了一定的基础。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们带着这些问题，自由读文，要读准字音，读通语句，不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流，理解大意，也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。（学生读书，师巡视）并思考作者是按什么顺序来描写日出的

　　２、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容？（生汇报）

　　①生：沧海是不是大海

　　师：对，沧海日出就是写大海的日出，你的理解能力很强（师在沧海下点两个点并写上大海）

　　生②作者看日出是在北戴河的东山鹰角亭看的日出

　　师：是的你找出看日出的地点了，你读书很认真

　　生③我通过读书知道了日出时天海交接里非常美

　　生④我知道看日出要在3点多去

　　师：可能看出你也很细心

　　生⑤我知道作者分别描写了日出前、日出时、日出后的景象是按照这个顺序来描写的。（师板书日出前、日出时、日出后）

　　[设计依据 ：读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。]

　　三、细读课文咀嚼文中优美词句

　　师：说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色都是什么样子的呢？请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。（生读3、4、6段）

　　问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。